Уникальные учебные работы для студентов


Реферат современные подходы в управлении системе образования

Система оплаты труда педагогов Заключение Список использованных источников и литературы Введение Главная черта современного мира - стремительные перемены. Курс нашей страны на преобразования в экономике, политической и общественной жизни влечет за собой изменения во всех остальных институтах общества.

Изменение миссии человека в обновляющейся системе, его политических и духовных взглядов диктует новые требования к личности будущего члена общества, к его образовательной и профессиональной подготовке. Вот почему образовательные учреждения не могут развиваться, не обновляя свою деятельность в новых социокультурных условиях. Управление образованием - деятельность органов власти и негосударственных организаций, направленная на повышение эффективности образования.

Это процесс, регулирующий достижение целей образовательной политики, складывается из следующих этапов: Управленческие отношения в сфере образования регулируются нормами конституционного и административного права. Система государственного управления образованием в Российской Федерации определена постановлением Правительства РФ от 9 января 1992г. Органы управления образованием реализуют единое руководство системой государственного образования на федеральном, региональном и местном уровнях.

Управление педагогическими кадрами Важным для обновления образования является вопрос изменения структуры управления, предполагающий перераспределение многих прав, полномочий и ответственности между нижними эшелонами управления образовательные учреждения и высшими органы управления иерархиии наоборот. Распределение этих отношений основано на принципе готовности того реферат современные подходы в управлении системе образования иного уровня к выполнению своей миссии прав, полномочий и ответственности.

Каждая отдельно взятая педагогическая система ясли-сад, общеобразовательная школа, техникум, ПТУ, вуз является сложной и реальной потому, что она в своем составе имеет подсистемы в виде групп, классов, отделений, факультетов и т. Вместе с тем сама эта система входит в качестве части или подсистемы в систему высшего уровня: Совокупность педагогических систем образует в нашей стране единую целостную систему образования. Благоприятные условия для реферат современные подходы в управлении системе образования образовательных учреждений состоят в создании атмосферы подлинного сотрудничества между ними и органами управления образованием различных уровней.

Одна из особенностей управления на современном этапе состоит в отходе от традиционных форм организационного построения, в перестройке структур соответственно требованиям высокой оперативности решения вопросов управления образовательными учреждениями. Снять имеющиеся противоречия в системе "органы управления - органы образования" значит привести в действие существенный резерв повышения эффективности управления.

Это предполагает формирование в каждом регионе реферат современные подходы в управлении системе образования организационно-педагогических условий: Механизм управления современным образовательным учреждением изменяет характер выполнения управленческих функций, порождает принципиально новые формы взаимодействия ОУ и всех участников педагогического процесса.

  1. Обычно при использовании этого термина в него не вкладывается изначальный истинный смысл, о котором писал П. Нужен контроль общественности через советы но образованию.
  2. Существуют три аспекта управленческого контроля. К системообразующим относятся все связи управления.
  3. В качестве еще одного пути результативности управления педагогическими системами и процессами в отечественной педагогической литературе называется исследовательский подход. Расширенный объект управления современным ОУ предполагает учет всех связей и отношений, которые складываются внутри ОУ и с окружающей средой региона.
  4. Обоснование содержания управления образовательным учреждением в условиях жизни общества. Обычно при использовании этого термина в него не вкладывается изначальный истинный смысл, о котором писал П.

Структура этих отношений такова: ОУ - внешняя среда; администрация - общественность; руководитель - подчиненный; учитель - учитель; учитель - родители; учитель - учащийся; ученик - ученик. Проблема формирования организационной структуры управления требует, прежде всего, осмысления развития ОУ как комплексной социально-педагогической системы, учета объективных факторов ее демократизации, нуждается в системном видении объекта управления, понимании его особенностей.

Решение задачи формирования организационной структуры управления мы видим в дальнейшем развитии демократических начал реферат современные подходы в управлении системе образования управлении. Важнейшими ролевыми участниками субъектами в процессе управленческого взаимодействия являются законодатели, учредители, заказчики, клиенты, пользователи, представители властных структур, партнеры, конкуренты.

Основным заказчиком образовательных учреждений сегодня выступает государство и его ведомства, реферат современные подходы в управлении системе образования формируют образовательную политику.

Данные подразделения регистрируют, лицензируют, аттестуют, аккредитуют образовательные учреждения: Однако следует отметить, что число заказчиков у образовательных учреждений возрастает. Это реферат современные подходы в управлении системе образования только родители их учащиеся дети, но и преподаватели учебных заведений, регионов и сообществ, этнических групп и пр.

Учредителями образовательных учреждений согласно Закону РФ "Об образовании" ст. Учредители образовательных учреждений наделены широкими правами и полномочиями. Поэтому основные вопросы жизнедеятельности учреждений в обязательном порядке согласуются с учредителями например, устав общеобразовательного учреждения, изменения статуса, программы развития и др.

Принципиальным вопросом является распределение прав, полномочий и ответственности между высшими звеньями управления образованием - министерством РФ - и краевыми, областными комитетами и управлениями, а также городскими районными, поселковыми управлениями и отделами образования. В соответствии с Законом РФ "Об образовании" центральные органы министерствапрежде всего, должны направлять свою деятельность на выработку идеологии и стратегии развития системы непрерывного образования, определение ее приоритетов на закладывание крупных социально-педагогических экспериментов; на анализ общественного мнения и постоянное информирование общественности о состоянии, проблемах реферат современные подходы в управлении системе образования перспективах развития образования.

Вместе с тем к полномочиям федерального уровня относятся решение задач финансирования отрасли, материально-технического и кадрового обеспечения, формирование системы переподготовки и повышения квалификации.

В поле деятельности министерства находятся подготовка издание по всем учебным предметам многовариантных адаптированных учебников и учебных пособий; разработка на основании закона рекомендаций и требований документов, регламентирующих организационно-педагогическую и хозяйственно-финансовую деятельность учебных заведений; проведение и финансирование социально-педагогических экспериментов, имеющих государственное значение; контакты с зарубежными учебными заведениями в целях обмена опытом работы.

В условиях развития государственно-общественной системы управления и регионального самоуправления немаловажное значение имеет деятельность краевых областных и приравненных к ним комитетов управлений образования. При формировании модели управления образованием для города основным следует считать понятие "район" применительно к крупным реферат современные подходы в управлении системе образования - административный, коммунальный округ. Специфическая и сущностная характеристика района включает в себя следующие параметры оценки: Учет и оценка этих и возможных других параметров позволяют сформировать модели управленческих структур образованием.

Существующие районные структуры управления нацелены на воспроизводство системы, поддержание ее в состоянии относительного постоянства равновесия. Вместе с тем постоянные стратегии и тактика в условиях обновления и внедрения нового хозяйственного механизма вносят переориентацию в деятельность. На первый план выносится функция развития системы. Это обстоятельство требует принципиальных изменений в традиционных структурах управления.

В общем виде эту систему можно представить следующим образом: Каждая из этих подсистем имеет свои задачи и функции. Так, районный совет по образованию: Совет директоров - общественный орган, планирующий и регулирующий деятельность учреждений совместно с аппаратом РУО РОО.

Управление системой образования

Районный окружной отдел образования создает банк информации по всем видам деятельности, осуществляет анализ работы, планирует основные направления развития системы, осуществляет совместно с советами школ регулирование и реферат современные подходы в управлении системе образования, обеспечивает связь школ с РМК, ИУУ, городским комитетом и другими социальными институтами.

В основу новой модели управления ОУ положен принцип сотрудничества. На смену авторитарным методам управления должны прийти демократические, обеспечивающие большую самостоятельность подчиненных звеньев этой системы. Структура РУО РООспособная в наибольшей мере отразить в практике образования региональные особенности функционирования общества и производства, может включать следующие отделы секторы: В городском комитете или управлении дополнительно вводится отдел подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов.

В практической деятельности по управлению образованием все структурные подразделения РУО РОО должны исходить из местных особенностей. Например, подотдел учебно-воспитательного процесса организует постановку и развитие дифференцированного обучения и углубленное преподавание отдельных дисциплин.

Отдел сектор научно-методического обеспечения реферат современные подходы в управлении системе образования пропагандировать и внедрять передовой педагогический опыт, достижения науки. В наибольшей степени региональный аспект в управлении образованием реализуется через деятельность отдела сектора развития социально-экономической базы образования.

Этот отдел координирует усилия региональных органов, предприятий, кооперативов, общественных организаций для решения насущных проблем организации общественно полезного, производительного труда и отдыха школьников. Совместно с предприятиями на договорных началах он создает рабочие места для школьных производств; осуществляет на местах систему социологических исследований, направленных на выявление личностных ориентации школьников в труде; определяет политику трудового обучения, профориентации и профподготовки в общеобразовательной школе района; регулирует рациональное распределение выпускников школ по каналам продолжения образования.

Делегирование РУО РОО вопросов подбора и расстановки руководящих кадров, определения режима работы школ и других учреждений в соответствии с местными потребностями и условиями, рационализации сети учреждений их комплектования, внедрения различных моделей построения учебно-воспитательного процесса, финансовой и хозяйственной самостоятельности и т. Последовательное развитие системы образования влечет за собой и перестройку методической службы на основе создания единой системы непрерывного образования.

Переход на качественно новый уровень деятельности методической службы начинается с отказа от стереотипов, с психологической перестройки сознания управленческих и педагогических кадров, с интенсификации процесса формирования профессиональной компетенции, педагогического мастерства и общей культуры педагогических работников. Какие пути и средства перестройки управления педагогической службы апробируются? Городское звено методической службы на практике чаще представлено научно-методическим центром на базе института усовершенствования учителей, Реферат современные подходы в управлении системе образования.

Научно-методический центр должен иметь кафедральную структуру и включать, например, кафедру общественных наук, педагогики и психологии, естественно-математических, гуманитарных наук, внеклассной работы и профориентации и т.

В функции научно-методического центра в основном входят: Районный научно-методический центр кабинет выбирает актив центра и организует работу по определенным секциям. В состав центров входят; методический совет, методический кабинет, специалисты управления РОО, представители совета по образованию, представители базовых и опорных учреждений, руководители методических объединений, представители творческих инициативных групп, руководители клубов новаторов и школ передового опыта, ведущие научные сотрудники.

В основные методические функции районного центра необходимо включить: Управление образованием должно быть не ведомственным, а исходить из местных региональных нужд. Ответственность ОУ несет не перед ведомством, а перед обществом.

Нужен контроль общественности через советы но образованию. Все учреждения, включая детские сады и специальные школы, образуют единую систему в региональной структуре образования.

Совет по образованию района избирается из состава руководителей ОУ, хозяйств и предприятий, педагогов учреждений просвещения, представителей общественных организаций и местных органов власти.

Задачи совета по образованию следующие: Структуру управления нельзя отделять от всей совокупности организационных проблем, которая реферат современные подходы в управлении системе образования обеспечение согласованности организационной структуры социальной и экономической систем в условиях перестройки жизни ОУ и общества; последовательный анализ каждого цикла управленческого процесса и параллельно с этим анализ объекта, субъекта и средств управления для всестороннего рассмотрения вопроса совершенствования организации управления.

Современные подходы к управлению образовательными системами и процессами

Расширенный объект управления современным ОУ предполагает учет всех связей и отношений, которые складываются внутри ОУ и с окружающей средой региона. Выход на субъект - субъектные отношения изменяет и совокупный субъект управления. В состав такого расширенного субъекта управления входят руководители ОУ, коллегиальные органы управления, органы ученического самоуправления. Специфику целей и задач, методов и форм управления современным ОУ составляет демократизация его организационно-педагогической структуры: Таким образом, специфика управления связана, прежде всего, со значительным расширением сфер деятельности управляющей и управляемой подсистем, увеличением объема информации, необходимой для нормального функционирования целостной системы.

Любое образовательное учреждение, являясь частью социальной системы, представляет собой целостную динамическую социально-педагогическую систему. Управление ею требует адекватного, а именно системного подхода.

Сегодня мы являемся свидетелями того, как различные общественные реферат современные подходы в управлении системе образования и сферы деятельности все теснее взаимодействуют между. Термин "система" всегда соотносится с чем-то целым, состоящим из отдельных частей. И действительно, реферат современные подходы в управлении системе образования мы рассматриваем, например, школу как целостную систему, то имеем в виду, что она состоит из частей компонентовкоторыми могут выступать коллективы учителей, учащихся, родителей.

А можно эту же систему рассматривать через процессы. Так, в целостном педагогическом процессе можно выделить образовательный процесс, протекающий на уроке, и внеурочное время. Таким образом, первым признаком системы является наличие в ней элементов, т. Если разделить школу с точки зрения ее учебных подразделений, то структурообразующей единицей элементом будет класс. Таким образом, под системой понимается совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность.

Каждый реферат современные подходы в управлении системе образования системы может выполнять свое функциональное назначение, если будет взаимодействовать с другими ее элементами. Например, учитель становится учителем как таковым не после окончания педагогического института, а только в результате взаимодействия с обучаемыми с целью их воспитания и развития.

Управление системой образования

Таким образом, любая система представляет собой не просто совокупность элементов, а совокупность связанных между собой и взаимодействующих элементов. Способ их связи называется структурой. В школе множество систем разного порядка. Например, процесс обучения является подсистемой целостного педагогического процесса, а урок - подсистемой процесса обучения. В то же самое время сам урок - это сложная целостная реферат современные подходы в управлении системе образования.

Эту иерархию построения сложных систем должен хорошо знать руководитель школы и каждый учитель. Чтобы установить точный адрес управленческого воздействия, руководителю, учителю крайне необходимо уметь расчленять систему на части, блоки, подсистемы и структурообразующие элементы.

VK
OK
MR
GP