Уникальные учебные работы для студентов


Реферат на тему современные технологии воспитательного процесса

  1. Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий по В. Новикова Людмила Ивановна Ведущей идеей здесь является ориентация на личность школьника, его интересы и способности.
  2. Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий по В. Они отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения.
  3. Все это обязывает нас в корне пересмотреть свое отношение к педагогическим технологиям как инструментарию учебного процесса и актуализировать их изучение. Традиционная форма обучения - классно-урочная.
  4. Ниже приводится краткое описание классификационных групп, составленное автором системы.

Существует множество интересных определений сущности педагогических технологий - термина, ставшего довольно популярным в последнее десятилетие. Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве "Толковый словарь русского языка". Актуальность выбора педагогических технологий в современной России Последнее десятилетие XX. Примерно настолько же ежегодно возрастает число "исключительных" детей, поступающих в первый класс.

И это реферат на тему современные технологии воспитательного процесса крупных городах. Что же тогда творится в спивающейся российской глубинке?! Ситуация осложняется появлением детей-беженцев и сирот при живых родителях из обеспеченных семей, где старшим "некогда" заниматься воспитанием своих детей. Вторая тенденция - постоянно возрастающий разрыв между потенциальным уровнем усвоения учебного материала учащимися используемыми в школе педагогическими технологиями.

В результате по официальным данным ЮНЕСКО, российская молодежь за последние 40 лет по уровню интеллектуализации переместилась среди стран - членов ООН со 2-3 на 52- 55-е места.

  • В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г;
  • По характеру содержания и структурыназываются технологии;
  • Педагогическое требование — предъявление нормы культурной жизни и организация жизнедеятельности детей на уровне данной нормы.

Все это обязывает нас в корне пересмотреть свое отношение к педагогическим технологиям как инструментарию учебного процесса и актуализировать их изучение. Многочисленными исследованиями доказано, что от выбранной педагогической технологии и степени ее адекватности ситуации и контингенту учащихся во многом зависит качество обучения. Классификация педагогических технологий В педагогической литературе представлены несколько классификаций педагогических технологий - В.

В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г. Ниже приводится краткое описание классификационных реферат на тему современные технологии воспитательного процесса, составленное автором системы.

По ведущему фактору психического развития: Реферат на тему современные технологии воспитательного процесса общепринято, что личность есть результат совокупного влияния биогенных, социогенных и психогенных факторов, но конкретная технология может учитывать или делать ставку на какой-либо из них, считать его основным. В принципе не существует таких монотехнологий, которые использовали бы только какой-либо один-единствеиный фактор, метод, принцип -- педагогическая технология всегда комплексна.

Однако благодаря своему акценту на ту или иную сторону процесса обучения технология становится характерной и получает свое название.

По научной концепции усвоения опыта выделяются: Можно упомянуть еще малораспространенные технологии нейролингвистического программирования и суггестивные.

По ориентации на личностные структуры: По характеру содержания и структурыназываются технологии: В монотехнологиях весь учебно-воспитательный процесс строится на какой-либо одной приоритетной, доминирующей идее, концепции, в комплексных - комбинируется из элементов различных монотехнологий.

Технологии, элементы которых наиболее часто включаются в другие технологии играют для них роль катализаторов, активизаторов, называют проникающими. Беспалько предложена такая классификация педагогических систем технологий. Взаимодействие учителя с учеником управление может быть разомкнутым неконтролируемая и некорректируемая деятельность учащихсяцикличным с контролем, самоконтролем и взаимоконтролемрассеянным фронтальным или направленным индивидуальным и, наконец, ручным вербальным или автоматизированным с помощью учебных средств.

Доклад современные технологии воспитательной работы

Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий по В. Беспалько - дидактических систем: В практике обычно выступают различные комбинации этих "монодидактических" систем, самыми распространенными из которых являются: Коменского, представляющая комбинацию лекционного способа изложения и самостоятельной работы с книгой дидахография ; современное традиционное обучение, использующее дидахографию в сочетании с техническими средствами; групповые и дифференцированные способы реферат на тему современные технологии воспитательного процесса, когда педагог имеет возможность обмениваться информацией со всей группой, а также уделять внимание отдельным учащимся в качестве репетитора; программированное обучение, основывающееся на адаптивном программном управлении с частичным использованием всех остальных видов.

Реферат на тему современные технологии воспитательного процесса важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Здесь выделяется несколько типов технологий. Они отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения.

Дидактоцентрические технологии в ряде источников называют технократическими; однако последний термин, в отличие от первого, больше относится к характеру содержания, а не к стилю педагогических отношений. Личность ребенка в этой технологии нс только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях.

Такие технологии называют еще антропоцентрическими. Таким образом, Личностно-ориентированные технологии характеризуются антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

  1. Педагогический процесс - это не сообщение, не общение, а приобщение к Истине.
  2. Экологические здоровьесберегающие технологии ЭЗТ Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.
  3. Ниже приводится краткое описание классификационных групп, составленное автором системы.

Они, отвергая принуждение, "исповедуют" идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а реферат на тему современные технологии воспитательного процесса от внешнего воздействия.

Педагогический процесс - это не сообщение, не общение, а приобщение к Истине.

В эзотерической парадигме сам человек ребенок становится центром информационного взаимодействия со Вселенной. Названия большого класса современных технологий определяются содержанием тех модернизаций и модификаций, которым в них подвергается существующая традиционная система. Традиционная педагогическая технология Термин "традиционное обучение" подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII.

  • Таким образом, Личностно-ориентированные технологии характеризуются антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка;
  • Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, учение весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для раскрытия индивидуальных способностей, творческих проявлений личности;
  • Можно упомянуть еще малораспространенные технологии нейролингвистического программирования и суггестивные;
  • По научной концепции усвоения опыта выделяются;
  • Сегодня общепринято, что личность есть результат совокупного влияния биогенных, социогенных и психогенных факторов, но конкретная технология может учитывать или делать ставку на какой-либо из них, считать его основным;
  • Таким образом, по своему характеру цель технологий обучения ТО - это воспитание личности с заданными свойствами.

Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира. Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются следующие: Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня; основной единицей занятий - урок; урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают пал одним и тем же материалом; работой учащихся на уроке руководит учитель: Таким образом, по своему характеру цель технологий обучения ТО - это воспитание личности с заданными свойствами.

Реферат на тему современные технологии воспитательного процесса содержанию цели ТО ориентированы преимущественно на усвоение знаний, умений, навыков ЗУНа не на развитие личности всестороннее развитие было декларацией.

Массовая школа с традиционной технологией по-прежнему является "школой знаний", сохраняет примат информированности личности над ее культурой, преобладание рационально-логической стороны познания над чувственно-эмоциональной.

Знания адресуются в основном к рассудочному началу личности, а не к ее духовности, нравственности. В воспитательной работе процветают педагогика мероприятий и негативизм воспитательных воздействий. Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, учение весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для раскрытия индивидуальных способностей, творческих проявлений личности.

Авторитаризм процесса обучения проявляется в: Традиционная форма обучения реферат на тему современные технологии воспитательного процесса классно-урочная.

VK
OK
MR
GP