Уникальные учебные работы для студентов


Особенности социализации детей с ОВЗ реферат

Российская система образования сегодня претерпевает существенные системные изменения. Они направлены на модернизацию механизмов образования, связанных с переходом на деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях — от детского сада до вуза.

Это побуждает педагогов к разработке новых моделей, форм, содержания и организации образовательного процесса, к поиску новых эффективных педагогических технологий. Социализация — это процесс и результат особенности социализации детей с ОВЗ реферат человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Интеграция — полноценное включение лиц с ограниченными возможностями в стандартную социокультурную жизнь, при которой его дефект в результате компенсации не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия.

  • Доказано, что ребёнок с ограниченными возможностями здоровья испытывает трудности проникновения в смысл человеческих отношений, потому что он не может их познать теми способами, которыми пользуется нормально развивающийся ребёнок;
  • Внушение недопустимости присвоения чужого имущества;
  • Несколько учащихся посещают детскую художественную школу;
  • Ребенок с нарушением слуха обязательно должен принимать самое активное участие в концертах для родителей, праздничных утренниках и прочих подобных мероприятиях;
  • Организация самообслуживания, уход за комнатными растениями, поддержание порядка на рабочем месте, в классе;
  • Школьная среда для таких детей является частым фактором прекращения общения [9].

Реабилитация — восстановление пригодности, способности. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне особенности социализации детей с ОВЗ реферат психофизических возможностей. Социальная интеграция детей с ОВЗ рассматривается как наиболее перспективное направление современной социальной культурной политики. Основные проблемы социализации слепых и слабовидящих детей — недостаточная их включенность в активную, целенаправленную деятельность, сниженная работоспособность, затруднения в учебно-познавательной сфере.

Социальная инфраструктура для детей с ОВЗ должна быть направлена: Для преодоления этих трудностей образовательное учреждение должно: Формы включения детей с ОВЗ в образовательное пространство группы кратковременного пребывания; надомное индивидуальное обучение; дистанционное обучение.

  • Социальное становление подростка с интеллектуальной недостаточностью;
  • Для игр с ребёнком с нарушением слуха не требуется никаких особенных предметов.

Таким образом, деятельность образовательного учреждения, характеризующаяся единством диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, мероприятий медицинского, педагогического, психологического, социального характера, коррекции и реабилитации, должна быть направлена: Специфика специальной коррекционной школы-интерната заключается в том, что в ней обучаются незрячие и слабовидящие дети.

Остро встают проблемы социальной адаптации детей с нарушением зрения. Специальные исследования показывают, что у детей, потерявших зрение, при адекватных их психологическому развитию методах обучения и воспитания, они в состоянии усваивать определённые социальные программы, получать несложные профессии, трудиться в меру своих возможностей, быть полезными членами общества. Однако обособленность детей в стенах школы-интерната безусловно затрудняет их социальную адаптацию и требует особых социально-педагогических условий для развития.

По данным Министерства здравоохранения РФ, более миллиона особенности социализации детей с ОВЗ реферат страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями зрения: С каждым годом число таких детей растет.

Плохое зрение сказывается на понимании и осмыслении детьми окружающего, они не видят вообще, мир животных, насекомых и растений, плохо ориентируются в пространстве. Двигательная активность таких детей также ограничена, поэтому большинство из них страдает гиподинамией, нарушениями осанки, плоскостопием, снижением функциональной деятельности дыхания и сердечно-сосудистой системы. Помимо этого, такие дети имеют затруднения при вхождении в общество: Нарушение социальных контактов приводит к появлению особенности социализации детей с ОВЗ реферат особенностей личности ребенка, что может быть связано с недостатками в области чувственного познания, неудачным опытом познавательной, исследовательской и ориентировочной деятельности, с выпадением из коллектива, ограничением деятельности, отрицательными результатами попыток налаживания контактов со сверстниками и взрослыми людьми.

  • Большинство детей с нарушениями слуха, независимо от возраста, воспитываются в основном в закрытых специализированных образовательных учреждениях ясли, детские сады, школы-интернаты;
  • Расширяются представления об окружающем мире, совершенствуется речь ребёнка, потому что он общается с большим количеством говорящих и слышащих людей разного возраста.

Для успешного вхождения слепых и слабовидящих детей в общество, необходима социально-психологическая адаптация, помогающая преодолевать страхи и трудности, возникающие у детей в процессе становления их личности. Таким адаптирующим моментом может стать творческая деятельность слабовидящих и незрячих школьников. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание особенности социализации детей с ОВЗ реферат них особенности социализации детей с ОВЗ реферат коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию и реабилитацию, и подготовку к интеграции в общество.

Понимая это, в нашей школе педагоги стремятся к творческой реализации своих воспитанников. Творческий подход ребенка в жизни - залог его успешности в личной жизни, конкурентоспособности на рынке труда, таким детям легче подобрать варианты выхода из тяжелой жизненной ситуации.

Конечно, у каждого нашего ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то — в большей степени, у кого-то — в меньшей. Наш профессиональный педагогический коллектив развивает творчество воспитанников в полной мере, находя у каждого ребенка свои творческие задатки.

В нашей школе разработаны направления деятельности, способствующие социализации учащихся: При этом, уезжая домой в каникулярное время, эти учащиеся не всегда имеют друзей, социум для них нередко ограничен рамками своей семьи. Одним из направлений развития академического компонента и жизненных компетенций ребенка с нарушением зрения является урок.

Уроки проводятся методически грамотно и профессионально с использованием проблемных ситуаций, поисково-исследовательских методов, игровой деятельности. Педагоги стараются, чтобы каждый урок был для учеников связан с жизненными ситуациями, решаются проблемные задачи, которые позволяют учащимся продумывать несколько путей их решения.

Особое место отводится коррекционно-развивающим урокам: Занятия по СБО направлены особенности социализации детей с ОВЗ реферат практическую подготовку к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Важным этапом в формировании социальной адаптации является проведение экскурсий.

Проводятся экскурсии с элементами практической направленности в почтовые отделения, в аптеку, больницу, в сберкассу, где учащиеся под руководством учителя заполняют банки, наблюдают за действия клиентов, сами демонстрируют практические действия.

Библиотека

Коммуникативная компетенция в Федеральном государственном стандарте для обучающихся с ОВЗ названа одной из базовых компетентностей современного человека. Умение эффективно сотрудничать с одноклассниками, сверстниками, взрослыми как средство наиболее полной и успешной социализации обучающихся, имеет огромную значимость. Поэтому на уроках мимики, развитие коммуникативной деятельности, учитель через разные формы общения учит детей общаться, ведь это важнейшее условие развития личности и творческих способностей ребенка.

Ориентировка в пространстве — одна из актуальных и трудных проблем, входящих в сферу социальной адаптации детей с нарушением зрения. Успешность их интеграции во многом зависит от их способности ориентироваться в быту, на улице, в общественном транспорте, в умении общаться с окружающими людьми. Актуальность этой проблемы заключается и в том, что самостоятельное передвижение является основой социальной адаптации для слепых и слабовидящих детей. Потеря независимости при передвижении — самая большая потеря слепого ребёнка в психологическом плане.

Именно через потерю самостоятельности при передвижении эти дети начинают чувствовать свой дефект. Между тем, недостатки в развитии пространственной ориентировки, имеющиеся у детей с нарушением зрения, ограничивают в дальнейшем их самостоятельность и активность во всех сферах деятельности. Неумение ориентироваться в пространстве ведёт к постоянной зависимости от зрячих людей, лишает возможности детей с глубоким нарушением зрения продолжать обучение, особенности социализации детей с ОВЗ реферат с друзьями и с внешним миром.

Таким образом, не имея навыков ориентировки в пространстве, нарушается полноценная связь между слепыми и окружающей средой. Помимо социальной и коммуникативной особенности социализации детей с ОВЗ реферат уделяется большое внимание спортивно-оздоровительной деятельности.

Школа предоставляет возможность детям с нарушением зрения реализовывать потребность в занятиях физической культурой, которая реализуется через уроки физической культуры, ритмики, лечебной физкультуры, на занятиях спортивных секций. На занятиях соблюдается индивидуальный подход к учащимся, дозировка и учет показаний и противопоказаний для физических упражнений, продумываются методы обучения.

Дети посещают коррекционно-развивающие занятия специалистов: Социальным педагогом оказывается необходимая социальная и правовая помощь детям и родителям.

Развитие и воспитание социально-адаптированной личности невозможно в закрытом пространстве, поэтому педагоги школы реализуют обучающие проекты.

Проектная деятельность развивает не только навыки проектирования, но и учит детей выступать на публике, защищать свою идею, нести ответственность за полученный результат. Работая над проектом, у детей повышается мотивация, так как они видят результат своего труда. Приобщение учащихся к народной культуре на уроках и во внеурочной деятельности — одно из средств этнокультурной направленности в обучении и воспитании детей с нарушением зрения.

Школа-интернат работает в содружестве с краеведческим музеем города, школьными музеями других ОУ. В рамках изучения культуры и быта народов, населяющих наш Забайкалье учащиеся выезжали в музеи.

Красный Чикой, Верхний Шергольджин, г. Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности школьников позволяет оказать влияние на их социальное, духовное, нравственное, психическое развитие. Сделать учащихся активными участниками воспитательного процесса — это особенности социализации детей с ОВЗ реферат и ответственная задача. Привлечение школьников к общественной жизни школы расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняет их отношение к школе, к Родине, к окружающим, способствует пониманию того, что окружающие нуждаются в помощи, поддержке, в сопереживании.

Общие дела интересы сплачивают детей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование гражданско — патриотического и духовно — нравственного становления личности ребенка. Основными направлением создания коррекционно-развивающей среды является: Детское школьное самоуправление в школе-интернате имеет свою специфику.

Учитывая состояние здоровья наших воспитанников, самоуправление особенности социализации детей с ОВЗ реферат определенную структуру. Школьное самоуправление — это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои возможности. Школа — это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее. Наше самоуправление является формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи.

Сколько стоит написать твою работу?

В состав ученического самоуправления входят учащиеся 5-9 классов. Детская организация имеет свой устав, положение, эмблему, разработана программа развития.

  1. Чтение с первых шагов становится для них осмысленным процессом. Внимание специализированные образовательных учреждений направлено на обновление содержания и технологии образования и воспитания, меняющего акцент на развитие жизненной компетенции и творческих способностей, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями.
  2. Глухие дети часто подмечают такие детали и тонкости окружающего мира, на которые не обращает внимания слышащий ребенок.
  3. Отношения, которые он строит, находятся на уровне чувств и переживания, они носят субъективный, неосознанный характер, чаще всего являются ситуационными и практически не устойчивыми.

Существуют постоянные органы самоуправления — это 5 центров: Каждый центр имеет свой план работы на весь учебный год. Воспитанники школы самостоятельно организовывают рейды по проверке санитарно-гигиенического состояния спален, классных комнат, дежурств по школе, следят за успеваемостью, посещаемостью учащихся, выпускают газеты по итогам рейдов.

Участвуя особенности социализации детей с ОВЗ реферат объединениях по интересам и в органах самоуправления, ребята учатся таким необходимым в жизни человека качествам, как умение принимать решение, взаимодействовать с товарищами, помогать другим, осуществлять их предложения и привлекать к осуществлению собственных решений.

Воспитанники стараются ответственно относится к порученному делу, но к сожалению не все ребята это понимают. Ученическое Самоуправление определяет основные направления деятельности ученического коллектива. В начале учебного года на заседании ученического совета школы был составлен план работы особенности социализации детей с ОВЗ реферат самоуправления на учебный год, который скоординирован с планом учебно-воспитательной работы школы.

Особое место в планировании отведено коллективно-творческим делам. В ходе подготовки и проведения коллективно-творческих дел его участники осуществляют все этапы самоуправления: Школа-интернат работает в режиме полного дня, который позволяет объединить учебную и внеучебную сферу особенности социализации детей с ОВЗ реферат ребенка, сформировать образовательное пространство, способствующее реализации индивидуальности обучающихся.

В школе работают интеллектуальные кружки: Несколько учащихся посещают детскую художественную школу. В условиях развития общества, науки, техники и культуры государство предъявляет все более высокие требования к профессиональной деятельности личности. Поэтому большое значение приобретает профессиональная ориентация молодежи, которая обеспечивает сознательный и рациональный выбор профессии в соответствии с личными возможностями интересами.

Но учащиеся школы-интерната имеют ограниченные возможности в выборе профессии из-за нарушений зрения.

Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

Поэтому вопрос о профессиональной ориентации и профессиональной пригодности слабовидящих детей должен решаться на основе учета зрительных возможностей и специфики избранной профессии. Педагоги очень внимательно следят за развитием интересов воспитанников, за проявлениями их способностей.

  1. Специфика разработки индивидуальных программ реабилитации детей. Такой подход к воспитанию и обучению детей с нарушением слуха имеет крайне негативные последствия.
  2. Критерии преодоления трудностей вхождения ребенка в систему социальных отношений. Список используемой литературы 1.
  3. Вместе с тем, как показывает анализ литературы, истоки исследования социальной защиты детей-инвалидов были заложены еще в трудах таких известных ученых, как П. Среди российских авторов эти проблемы анализировали Т.
  4. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья достигается путём проведения индивидуальной программы социально-педагогической реабилитации и подготовки окружающих детей, взрослых к принятию детей с особенностями в развитии организация движения детского милосердия, школы помощника социального педагога и др. Таким образом, процесс социализации детей с ограниченными возможностями здоровья происходит под влиянием ряда факторов, движущих сил и механизмов, определяющих направленность, динамику и характер ознакомления с социальной действительностью.
  5. Связь детей с ограниченными возможностями с окружающим социумом может достигаться лишь специальными мероприятиями, направленными на психолого-педагогическое сопровождение таких детей в ходе обучения и воспитания.

Поэтому к 11-12 классу становится возможным определить дальнейшее обучение в медицинском классе. В старшем звене школы учащиеся получают начальные профессиональные знания и умения в области массажа и после окончания школы продолжают свое обучение в медицинском колледже особенности социализации детей с ОВЗ реферат. Читы и ли городского медучилища.

На протяжении всего периода обучения дети получают необходимую медицинскую помощь, проходят медосмотры, вакцинируются. Для учащихся организовано бесплатное горячее питание. Мы стремимся к тому, чтобы выпустить из стен нашей школы выпускника, который будет востребован на рынке труда и сможет найти свое место в жизни.

Не тот материал, который искали?

VK
OK
MR
GP