Уникальные учебные работы для студентов


Организация логопедической работы в ДОУ реферат

Схема организации логопедической службы в ДОУ: Особенности работы логопеда в ДОУ 2. В рамках диагностического блока логопед общеразвивающей группы действует по следующему алгоритму: Очевидно, что такая работа требует владения соответствующими диагностическими знаниями и умениями, а ее эффективность будет обеспечена при соблюдении ряда условий.

Первое из таких условий — систематичность изучения состояния речи дошкольников. Оптимально, если логопед проводит изучение состояния речи детей дважды в год: Второе условие— четкая возрастная адресация и комплексный характер диагностических процедур. Заметим, что претендующие на такую инвариантность и предлагаемые в настоящее время логопеду в некоторых методических изданиях рекомендации по изучению речи детей организация логопедической работы в ДОУ реферат, в основном, на необходимость тщательного изучения состояния звукопроизношения детей.

  • Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна;
  • Результаты, выводы В результате изучения книги студент наращивает знания об психологических, медико-биологических и физиологических основах развития речи ребенка в норме и при нарушениях; общих и индивидуальных образовательных потребностях детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи; основных категориях логопсихологии, для просветительской и профилактической работы, направленной на предупреждение нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста; получает умения планировать и осуществлять просветительскую и профилактическую работу с целью предупреждения нарушений речевого развития и связанных с ними трудностей социализации детей в раннем и дошкольном возрастах.

Однако от его внимания не должны ускользнуть особенности развития других компонентов организация логопедической работы в ДОУ реферат системы детей и успешность использования их в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Третье условие результативного изучения речевого развития дошкольников — разнообразие методов источников сбора информации.

Было бы неверным весь процесс изучения речевого развития детей сводить только к констатации фактов его нарушения.

  • Развитие мелкой моторики руки;
  • Чтобы правильно оценить и интерпретировать полученные данные, логопеду необходимо понимать причины, лежащие в основе наблюдаемых явлений;
  • Основные принципы организации логопедической работы по преодоления ОНР у детей 7 3;
  • Ведущая роль в них принадлежит педагогу.

Чтобы правильно оценить интерпретировать полученные данные, логопеду необходимо понимать причины, лежащие в основе наблюдаемых явлений. Для их выяснения он может воспользоваться такими проверенными длительной педагогической практикой и взаимодополняющими методами организация логопедической работы в ДОУ реферат, как: Из бесед с родителями, медицинских карт детей может быть получена информация о наличии или отсутствии в анамнезе детей факторов, влияющих на развитие биологической или социальной сторон речи [30].

Полученные данные способствуют созданию более объективной картины развития речи всех и каждого из детей группы и помогают сделать определенные предположения о причинах, препятствующих, сдерживающих, изменяющих или, наоборот, стимулирующих и ускоряющих нормальный ход ее развития. Логопеду следует помнить о том, что при внешне сходной симптоматике речевые проблемы детей могут иметь разную основу и разные механизмы формирования. Четвертое условие — оптимизация процедуры изучения речи детей и фиксации его результатов.

Процедура изучения детской речи должна быть максимально приближена к привычным и естественным для дошкольников видам деятельности игровой, художественно-практической и др. Совершенно недопустимо, чтобы она носила тестирующий характер и у детей возникло ощущение, что их оценивают.

Следует заранее продумать такие приемы, которые позволяли бы при минимальных затратах времени получать достаточно полную и достоверную информацию о состоянии речи воспитанников и устанавливать степень ее организация логопедической работы в ДОУ реферат или несоответствия некоторым средневозрастным и легко обнаруживаемым показателям.

При выполнении специальных диагностических заданий логопед может работать с одним ребенком или с подгруппой 2—5 детей ; подгрупповая форма в этом случае позволяет значительно сократить временные границы и за счет малой численности позволяет увидеть индивидуальные проявления всех детей. Нужно также предусмотреть возможность оказания детям дозированной помощи в ходе обследования, тем самым выявляя для планирования дальнейшего логопедического воздействия зоны актуального и ближайшего речевого развития [18].

Желательно, чтобы конечная оценка результатов диагностики речевого развития детей была представлена не только в качественных, но и в количественных возможно, балльных или уровневых организация логопедической работы в ДОУ реферат. Осуществляется в форме выступлений на родительских собраниях, методических объединениях педагогов, индивидуальных консультаций по коррекции речи детей-логопатов, индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий с детьми.

На своих занятиях учитель-логопед применяет психокоррекционные приёмы, нейропсихологические методы для организация логопедической работы в ДОУ реферат психических функций, использует приемы психотерапии с воспитанниками [19]. Логопед обязательно должен помнить о том, что дошкольный возраст — период наиболее полного интенсивного овладения детьми не только правильным звукопроизношением, определенными лексико-грамматическими средствами языка, но и речью как социально значимой и постоянно востребованной деятельностью.

Поэтому его профилактическое воздействие в широком смысле следует рассматривать как совокупность необходимых и достаточных действий, ориентированных на стимуляцию развития и совершенствование организация логопедической работы в ДОУ реферат деятельности воспитанников ДОУ в единстве ее мотивационно-потребностной и операциональной составляющих.

К числу условий, способствующих формированию потребности в речи и ее удовлетворению, в первую очередь может быть отнесена организация доступной по форме и средствам совместной деятельности ребенка со взрослыми и сверстниками. Чем сложнее и разнообразнее деятельность, тем нужнее речь и тем более высоким структурно-функциональным требованиям она должна удовлетворять.

Актуальность

Правильная организация детской деятельности предполагает высокий уровень профессионального мастерства и развития творческих способностей воспитателя, но именно она служит наиболее мощным средством стимуляции развития как мотивации детской речи, так и обогащения ее средств и форм [29].

Важным компонентом среды и одновременно средством профилактики недостатков речи у дошкольников является правильная речь взрослых. До сих пор актуальными остаются разработанные ею культурные и методические требования к речи взрослых, работающих с детьми дошкольного возраста: Таким образом, культура речевой среды предопределяет культуру речи самих детей.

Требования к ней особенно ужесточаются, а ответственность логопеда повышается в тех случаях, когда ее следует организовать в отношении детей с угрозой риска формирования речевых недостатков из-за воспитания в социально-неблагополучных семьях, в обедненной речевой среде или в условиях двуязычия.

И если на факторы болезнетворного, патофизиологического или анатомического характера, предрасполагающие появление у детей речевых отклонений логопеду организация логопедической работы в ДОУ реферат гораздо труднее хотя организация логопедической работы в ДОУ реферат определенной степени возможното на факторы общей и речевой среды он может влиять самым решительным образом. Профилактическая работа в более организация логопедической работы в ДОУ реферат смысле может быть определена как предупреждение с помощью логопедических приемов и средств недостатков речи у дошкольников и проведение мероприятий психогигиенической направленности.

Детская речь, как известно, в период своего интенсивного становления — чрезвычайно ранимая, чувствительная к негативным внешним воздействиям система. В связи с этим в обязательную составную часть профилактической деятельности воспитателя входят: Итак, неформальное и творческое отношение логопеда к решению программных задач по развитию речи своих воспитанников с учетом их возраста, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития — с одной стороны, а с другой -- пристальное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков составляют содержание деятельности воспитателя в рамках профилактического блока и основание для выбора соответствующих логопедических технологий [21].

Сколько стоит написать твою работу?

Коррекционно-развивающая деятельность - направлена на развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи.

Осуществляется в форме индивидуальных, подгрупповых 2-3 ребенка и фронтальных логопедических занятий. Результаты логопедической работы вносятся в речевые карты детей, принятых для занятий в логопункте, доводятся до сведения администрации ДОУ и родителей, представляются на ПМПк и на районной ПМПК, а затем, организация логопедической работы в ДОУ реферат выпуске детей передаются в школу.

Осуществляется через педагогические советы, методические объединения, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, семинары, открытые занятия, логопедический стенд для родителей и педагогов со сменным материалом [23].

Методическая деятельность логопеда направлена на: Работа включает в себя: Учитель-логопед принимает участие в работе педагогических советов, методических объединений учителей и логопедов, проводит теоретические, практико-ориентированные семинары, открытые логопедические занятия, посещает занятия воспитателей, выступает на родительских собраниях.

Консультативная деятельность - консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения организация логопедической работы в ДОУ реферат воспитания детей, имеющих речевые нарушения.

  • Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников;
  • Преодоление задержки речевого развития у дошкольников;
  • К нему были отнесены дети с остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и фонетико-фонематических компонентов языковой системы;
  • Логопед использует все виды памяти, в одном случае как основу речи, в другом как вспомогательное средство, позволяющее интенсифицировать обучение правильным речевым навыкам.

Осуществляется в форме индивидуальных, групповых консультаций, бесед, открытых уроков, семинаров, выступлений на собраниях. Осуществляется в тесном контакте с родителями, для обеспечения необходимого уровня их осведомлённости о задачах и специфике логопедической коррекционной работы, обусловленной речевыми нарушениями.

Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. К середине ХХ века сложились достаточно устойчивые формы работы детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными. К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей.

Осуществлялось оно в двух направлениях: Внутри детского сада проводилась работа с родителями своих воспитанников [20]. Беседы и консультации мало чем отличались друг от друга, направлены в основном на семьи, не справляющиеся с воспитательной и образовательной функцией. Ведущая роль в них принадлежит организация логопедической работы в ДОУ реферат. Темы, рассматриваемые во время бесед и консультаций, исходили от педагогов и велись в направлении, которое им казалось необходимым.

Общие и групповые родительские собрания также оставляли родителей в роли пассивных слушателей. Наглядная пропаганда оформлялась педагогами в виде стендов, тематических выставок и т. Родители знакомились с ней чисто механически, когда забирали или приводили детей в группу. Проведенный анализ традиционных форм работы логопеда с семьей в детском саду показал, что: Они привлекаются только к осуществлению организационных моментов.

В современных условиях модернизации дошкольного образования более актуальными являются организация логопедической работы в ДОУ реферат формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально.

Именно поэтому в настоящее время востребованным является такое взаимодействие организация логопедической работы в ДОУ реферат дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно так же направлено на повышение педагогической культуры родителей, то есть сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков. Одним организация логопедической работы в ДОУ реферат важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению.

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, то ребенок оказывается между двух огней, поэтому так необходимо тесное сотрудничество логопеда и родителей [27]. Начинается работа с диагностики, то есть с выявления особенностей воспитания и обучения ребенка в семье, составления перспективного планирования работы логопеда с родителями, а затем осуществляется контроль выполнения поставленных задач.

Как правило, многие родители не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей. Анкетирование и наблюдение за стилем общения родителей с детьми показали, что для родителей представляет интерес такие проблемы, как: Для того чтобы партнерство логопеда и семьи было наиболее действенным, необходимо четко определить задачи логопедической работы.

Библиотека

Для логопеда важно приобщить родителей к организация логопедической работы в ДОУ реферат работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот, убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений.

Убедить родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях. Логопед предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания; а также домашние задания вывешиваются на стенде для родителей.

Тестирование и анкетирование позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей. Домашние игротеки Организация логопедической работы в ДОУ реферат рубрика знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для них время: Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать.

При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении.

Логопедическая работа по преодолению ОНР у детей — реферат

Рекомендуются при работе на логопункте, где родители получают возможность кратковременной личной консультации. Совместно с детьми родители малыми подгруппами разучивают артикуляционную гимнастику, учатся выполнять задания вместе с детьми в логопедических тетрадях. Для участия привлекаются родители.

В конце года родители приглашаются организация логопедической работы в ДОУ реферат итоговое занятие - праздник, где дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки приобретенные за год. Освещаются события группы, даются практические советы родителям. Представляются только те экспонаты, которые дети сделали дома вместе с родителями.

Родители самостоятельно выбирают содержание и тематику, стиль написания, проявляют творчество и фантазию. Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка. Логопед помогает определить формы организации домашних занятий с ребенком - логопатом.

Для успешной постановки звуков в группе ребенок должен хорошо владеть артикуляционной гимнастикой - артикуляторной базой звуков. Поэтому первую неделю мы занимаемся артикуляционной гимнастикой изучаем основной комплексво вторую неделю добавляем игры и упражнения фонетической ритмикой, развивая просодическую сторону организация логопедической работы в ДОУ реферат Активно используем пальчиковую гимнастику и логоритмику [29].

Далее каждое занятие включает помимо артикуляционной гимнастики, фонетической ритмики, пальчиковой гимнастики упражнения для вызывания звуков, а затем его автоматизации. Конечно, материал, который используется на занятии, зависит от этапа автоматизации звука.

Вначале выполняем больше упражнений на организация логопедической работы в ДОУ реферат произнесение звука и произнесение слогов, в середине больше игр со словами и предложениями. На заключительном этапе автоматизации звука больше работаем с текстом: Групповая постановка звуков требует большей концентрации внимания логопеда. Он должен слышать и контролировать каждого, зато дети с первых занятий привыкают следить за своей речью и речью товарищей.

Это сокращает время автоматизации звука, большее количество детей успевают посетить занятия логопеда.

VK
OK
MR
GP