Уникальные учебные работы для студентов


Музыкальные способности и их развитие реферат

Средства-ми музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе восприятия музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор.

Умение донести до детей музыкальное произведение, приоб-щить к нему, воздействуя на их чувства и мысли, - благородная и ответственная задача. Теория и практика музыкального вос-питания в дошкольных учреждениях показала; что эти задачи выполнимы при определенных условиях.

Прежде всего, процессом музыкального воспитания должен руководить педагог профессионально подготовленный, творческий в своих педагоги-ческих исканиях, владеющий искусством и любящий своих воспи-танников.

Музыкальный руководитель призван приобщать детей к му-зыке, музыкальные способности их развитие реферат на них прежде всего выразительным ее испол-нением, чтобы музыка вызывала яркие эмоциональные пережи-вания, благотворно воздействовала на духовный мир ребенка. Теория и практика музыкального воспитания детей постоянно совершенствуются, творческий опыт передовых педагогов широко музыкальные способности их развитие реферат.

Сколько стоит написать твою работу?

Музыкальный руководитель должен систематически повышать свой теоретический и практический профессиональный уровень, педагогическое мастерство. Это- второе условие усп-ешной реализации воспитательных задач.

Программа воспитания в детском саду построена с учетом комплексного подхода к применению музыки как средства общего и музыкального развития ребенка. Детям предоставляется воз-можность проявить себя в разнообразных видах музыкальной деятельности.

Ключевые слова страницы: Развитие музыкальных способностей | реферат

Дети приобщаются к музыке не только на заня-тиях, но и на праздниках, концертах, вечерах развлечений. Они слушают музыку, поют, танцуют, играют на детских инструмен-тах. Музыка звучит в сюжетно-ролевых играх, на занятиях по физкультуре, на прогулке. Комплексный подход к решению задач музыкально-эстетического воспитания позволяет успешно воздей-ствовать на развитие всех сторон личности ребенка.

У детей необходимо разви-вать способность переживать музыкальное содержание как специфи-ческую выразительную речь. При работе с детьми старшего дошкольного возраста необходимо частично отказаться от словесно-описательной интерпретации му-зыкального содержания. Слово должно быть лишь ориентиром для развития творческого музыкальные способности их развитие реферат ребенка. Само музыкальное вос-приятие следует развивать на интонационной основе.

Обратимся к хорошо известному образцу - пьесе Д. Работа над этим произведением традиционно начинается со слов педагога: Попробуйте идти от музыки: Педагог исполняет музыкальное произведение на фортепиано.

Развитие музыкальных способностей

После исполнения снова обращается к детям: Такая модель восприятия опирается на природу собственно музы-ки, на ее специфику и на интонационно-слуховой опыт детей.

Достаточно эффективными для формирования интонационно-слу-хового опыта дошкольников являются следующие приемы: Все указанные приемы могут сочетаться друг с другом и варьиро-ваться. Но все они будут эффективны лишь при выразительном, гра-мотном исполнении. Музыкальный репертуар по слушанию музыки музыкальные способности их развитие реферат по объему и разнообразен по содержанию.

Мы сознательно отказались от традиционной методики прослушивания каждого произведения в течение трех занятий. На наш взгляд, предыдущий музыкальный опыт дошкольников позволяет говорить как о достаточно развитом целостном, так и дифференцированном восприятии музыкальные способности их развитие реферат седьмого года жизни.

Предложение беседы по слушанию проводится как часть одного или двух занятий в зависимости от особенностей детей груп-пы. Отдельные беседы допустимо про водить в вечерние часы, если у педагога возникают проблемы со временем на музыкальном заня-тии. По усмотрению музыканта-педагога возможна замена произве-дений, но только с сохранением ведущих принципов их подбора -художественности и доступности для детского восприятия. Сформированы вокальные навыки - звукообразование, дикция, дыхание; хоровые навыки - ансамбль, строй.

  • Они составляют основу развития музыкальных способностей;
  • При работе с детьми старшего дошкольного возраста необходимо частично отказаться от словесно-описательной интерпретации му-зыкального содержания;
  • Одновременно можно проверить у детей умение вербально определять собственные эмоциональные впечатления марш четкий, подвижный; вальс нежный, плавный и т;
  • Важность и эффективность этого метода была доказана в работах как отечественных, так и зарубежных исследователей;
  • Как известно, даже очень одаренные люди начинали с подражания, а затем только по мере приобретения опыта, проявляли творчество.

Ярко различаются три при родных типа голосов: Каждый из этих типов голосов характеризу-ется присущей ему тембровой окраской, звуковысотным и примар-ным диапазоном звучания. Один из центральных разделов программы музыкального разви-тия ребенка - песенное творчество. Ветлугина говорили о необходимости музыкальные способности их развитие реферат обучения и музыкальные способности их развитие реферат.

Само музыкальное творчество рассматривается ими как средство развития личности, как путь вовлечения детей в музыкаль-ное искусство и музыкальную деятельность.

Именно в деятельно-сти про являются способности адекватно воспринимать музыкальные образы и способности более высокого уровня - сознание и пережива-ние музыки, ее исполнение и сочинение.

Одним из доступных для детей видов музыкального исполнительства является песенное творчество. Качество песенного творчества во многом зависит от умений детей подобрать адекватные образу элементы музыкального языка, главные из которых выразительная интонация, ритмический рисунок, лад.

  1. Некоторые педагогические приемы, формирующие музыкальные способности на первоначальном этапе.
  2. При работе с детьми старшего дошкольного возраста необходимо частично отказаться от словесно-описательной интерпретации му-зыкального содержания.
  3. Вопрос способностей рассматривается многими учеными.
  4. При этом, в музыкальном слухе он выделил два компонента - перцептивный, связанный с восприятием мелодического движения ладовое чувство и репродуктивный способность к слуховому представлению мелодии.

Музыкальная интонация интервал является наименьшей выра-зительной частицей мелодии. Эмоциональная окрашенность интер-валов-интонаций очень музыкальные способности их развитие реферат в детской музыке.

Дети легко запоми-нают и воспроизводят интонацию восклицания скачок на квинту, секстуубаюкивающую интонацию, торжественный вос-ходящий квартовый ход в маршевых мелодиях. Можно предло-жить детям задания: Здесь уместными будут задания следую-щего типа: Одновременно можно проверить у детей умение вербально определять собственные эмоциональные впечатления марш четкий, подвижный; вальс нежный, плавный и т.

Одно из основных условий песенного творчества музыкальные способности их развитие реферат умение удер-жаться при сочинительстве в пределах заданной тональности владе-ние ладом.

Хорошо известно, что лад в музыке выступает организую-щим началом. Ладовое чувство характеризуется как способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии, ощущать соподчиненность звуков, окраску мажора и минора.

Можно использо-вать такие задания: Мы склонны рассмат-ривать включение детских музыкальных инструментов в другие виды деятельности музыкально-ритмическая деятельность, слуша-ние как практический метод, помогающий осознанному восприятию музыки, или метод, позволяющий закрепить знания о временном характере музыкального искусства метр, метрическая пульсация, ритмический рисунок.

Ритмические упражнения импровизации с использованием ударно-шумовых инструментов совершенствуют чувство ритма, тембровый слух. Приобщение к игре на детских музыкальные способности их развитие реферат инструментах реко-мендуется проводить не только на занятиях музыкой, но и на заня-тиях ритмикой и танцем.

Большой интерес у детей вызывает фортепиано. Совместное музи-цирование педагога и ребенка поможет поддержать этот интерес.

Развитие творческих музыкальных способностей

Музыкальные способности их развитие реферат с помощью которых совершенствуются навыки основных движений, происходит усвоение танцевальных элементов, упражнения без музыки и психогимнастика. Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями или му-зыкально-дидактическая игра. Упражнения с предметами если они не входят в упражнения по совершенствованию основных движенийподвижные игры му-зыкальная игра, игра под слово или потешку, игра-забаватанцы хороводы, пляски, современные танцы.

Сюда же рекомендуется включать и задания на игровое и танцевальное творчество. Большую помощь в работе с дошкольниками могут оказать упражнения без музыки или так называемые подготовительные упражнения. Их задача - дать детям необходимые двигательные на-выки.

Внимание уделяется развитию мышечного чувства, созна-тельного отношения к выполнению и качеству движений. Эти упраж-нения разучиваются под счет или в индивидуальном ритме. Упражнения без музыки помогают принимать правильное исход-ное положение, способствуют осознанию работы двигательного аппарата, укрепляют отдельные группы мышц и увеличивают по-движность суставов, формируют навыки построения и перестроения. Группы упражнений без музыки: Упражнения на развитие мышечного чувства: При этом дети должны уметь регулировать, изменять степень напряже-ния мышц, иногда совсем снимать его, почувствовать, где музыкальные способности их развитие реферат напряглись мышцы и образовались зажимы, уметь их снять.

Развитие музыкальных способностей - реферат

Упраж-нения на развитие мышечного чувства помогают ощутить возмож-ный размах движения в суставах, осознать тяжесть тела и конечно-стей, учат сознательно переносить музыкальные способности их развитие реферат тела вперед назад перед началом ходьбы, бега. Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижно-сти суставов: Эти упражнения помогают исправлять различные физические не-достатки, тренируют мышцы, музыкальные способности их развитие реферат их музыкальные способности их развитие реферат, развивают быстроту, четкость, размах движений, помогают осознать направле-ние и форму движений.

Чрезвычайно полезной является психогимнастика, особенно для детей с повышенной утомляемостью, музыкальные способности их развитие реферат, замкнуто-стью и т. Эти качества присущи как детям с неврозами, легкими задержками психического развития, другими нервно-психическими расстройствами, так и практически здоровым детям. Основной акцент в психогимнастике сделан на обучение элементам техники выразительных движений, на использование этих движений в воспитании эмоций и высших чувств, а также на приобретение на-выков в расслаблении.

Все это поможет сохранению психического здоровья и предупреждению эмоциональных расстройств у детей. С помощью предлагаемого педагогом материала по психогимна-стике дети обучаются азбуке выражения эмоций - выразительными разнообразным движениям. В основном используется материал без использования слов, поэтому педагогу очень важно уметь продемон-стрировать выразительное и красивое выполнение движений.

Музыкально-ритмические навыки и навыки выразительных дви-жений, приобретенных в упражнениях, позволят детям полнее и ка-чественнее проявить себя в танцах. Это переход от непроизвольных откликов на музыку к эстетическому отношению к ней, от импульсивных стремлений петь, двигаться под музыку к выразительному исполнению, от смутных приятных ощущений восприятия музыкальных звуков к эмоциональному и сознательному слушанию произведения.

Такова общая картина динамики. Программа конкретно определяет, как педагог должен форми-ровать эстетическое отношение детей к музыке. Таким образом, общие задачи музыкального воспитания и развития детей сводятся к следующему: Пробуждать активный интерес и любовь к музыке, разви-вать правильное ее восприятие, формировать чувства и представ-ления детей, стимулировать их нравственно-эстетические пере-живания, способность к эмоциональной отзывчивости.

Обогащать музыкальные впечатления, знакомя с разнооб-разными произведениями и сведениями о. Приобщать к различным видам музыкальной деятельности, обучать способам и навыкам пения и музыкально-ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах, 4. Формировать певческие голоса детей, добиваться вырази-тельного пения, образности и ритмичности движений, их коорди-нации, точности игры на музыкальных инструментах.

Стимулировать творческие проявления в музыкальной дея-тельности инсценировки песен, импровизации несложных попе-вок, движений, комбинирование элементов танцев. Побуждать к самостоятельным действиям: Воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному исполнению песен, танцев, хороводов, игр.

Эти задачи успешно решаются к началу поступления ребенка в школу, при условии, если он воспитывался в детском саду не менее 2-3 лет.

VK
OK
MR
GP