Уникальные учебные работы для студентов


Отчет по практике и производственному обучению

Концепция воспитательной деятельности в колледже осуществляется исходя из следующих принципов: Принцип природосообразности способствует направлению воспитательного процесса на развитие самовоспитания, самообразования и построение воспитательных отношений доступно согласно возрастным индивидуальным особенностям студентов; 2.

Принцип гуманизации воспитательных отношений может быть рассмотрен, как принцип социальной защиты и предусматривает построение воспитательных отношений на основе полного признания гражданских прав воспитанника и уважения к нему; с опору на доминанту личности студента и её развитие; комфортность воспитательных отношений; 3.

Принцип отчет по практике и производственному обучению воспитательного процесса означает достижение единства и завершенности всех входящих в него компонентов и факторов, то есть условий, обеспечивающих её эффектность; 4.

Принцип демократизации состоит в представлении участникам воспитательного процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения; 5.

Принцип единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни студента направлен на организацию комплексного воспитанного процесса, ликвидацию противоречий в нем и дублирования в действиях всех сфер жизнедеятельности студента.

Цель и основные задачи, концепции воспитательной деятельности в колледже: Цель воспитательной деятельности состоит в формировании личности компетентного гражданина, отвечающей запросам современного общества, готовой и способной выполнять систему социальных ролей, предусмотренных профессиональной деятельностью. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих основных задач: Осуществление перехода на системно-ролевую методику формирования личности, на решение воспитательных задач, организацию видов воспитательной деятельности, соответствующих объективной структуре социальных ролей, на человеческую инструментовку процесса воспитания; 2.

Перестройка всей вне учебной воспитательной работы, превращение её в подлинный человековедческий практикум, создание для этого микросреды утверждающий нормы идеалы человековедения; 3. Осуществление перехода на демократический стиль организации учебно- воспитательного процесса, отношения между всеми участниками воспитательного отчет по практике и производственному обучению, в наибольшей мере соответствующий идеалам и нормам человековедения; 4.

Дополнение традиционных часов воспитательной работы воспитанием в духе общечеловеческих ценностей. При решении сформулированных задач необходимо задач необходимо создание следующих условий: Осознание личностью своей неповторимости, самоценности при адекватности самооценки, умении посмотреть на себя со стороны, способности к саморефлексии и самодиагностике; 7.

Выработку круга жизненных ценностей, чувства перед собой другими за выбор жизненного отчет по практике и производственному обучению 8. Развитие самостоятельности и креативности мышления, отчет по практике и производственному обучению когнитивных характеристик, обеспечивающих свободу ориентации в различных жизненных ситуациях; 9. Развитие и совершенствование индивидуальных каналов и способов восприятия мира, овладение внутренними ресурсами физического и, психологического, нравственного самосовершенствования; 10.

Раскрытие творческих задатков, овладение креативными нормами самовыражения во всех сферах бытия; 11. Помощь в освоении новых социальных ролей, в выборе социально приемлемых способов индивидуальных проявлений, в поиске своего места в культурном контексте, в определении своих специфических функций в семье, в кругу сверстников; 12.

  1. Помощь в освоении новых социальных ролей, в выборе социально приемлемых способов индивидуальных проявлений, в поиске своего места в культурном контексте, в определении своих специфических функций в семье, в кругу сверстников; 12. Структура отчета по практике всегда одинакова.
  2. Поэтому начинать писать отчет по практике нужно, в первую очередь, с частых посещений практических занятий. Оценка эффективности организации воспитательной деятельности С целью подготовки конкурентоспособного и профессионально-мобильного специалиста в колледже разработана модель подготовки специалиста, в которой модель личности выделена в отдельный блок модуль.
  3. Отборочный этап 3-го регионального чемпионата WSR по компетенции "Ремонт и обслуживание легковых автомобилей" WorldSkills - это крупнейшее международное движение, целью которого является повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования. И отправляем в духовку на 20-30 мин.
  4. Задание практики должно быть подписано куратором; Обязательно в отчете составить содержание и пронумеровать его; В основной части не стоит пренебрегать такой информацией, как имя директора, адрес компании, ее новые разработки. Дневник практики — форма отчетности о задачах, выполненных в ходе прохождения производственной практики.

Формирование четкой структуры убеждений, умения аргументировано защищать свои взгляды интересы, переживать неудачи, преодолевать препятствия. Основные положения концепции система организации воспитательной деятельности в колледже: В центре системы воспитания находится личность студента, которая выступает не только объектом целенаправленной системы педагогического воздействия, но и субъектом собственного опыта, собственного профессионального становления в процессе индивидуально-личностного развития студенту предоставляется право самому выбирать социальные сферы для самореализации и саморазвития.

Как написать отчет по практике: правила и примеры

Педагог помогает студенту в выборе, ибо этот процесс протекает неравномерно, по законам внутреннего отчет по практике и производственному обучению каждой личности и в каких-то моментах может оставаться незавершенным. Необходимо придерживаться определенной последовательностей педагогических действий, связанно с законами развития и формирования личности и логикой развития воспитательного процесса.

Следует также оказать помощь в формировании потребности проявить себя, попробовать свои силы, в создании положительных мотивов для вхождения каждого в сферу социализации. Построение воспитательной системы стремится к максимальной адаптации содержания образования к интересам и потребностям личности студента с учетом индивидуальных особенностей, мотивов ценностной ориентации каждого из. Решение этой задачи возможно только в единстве организованной урочной и внеурочной деятельности.

Воспитательная деятельность рассматривается как предоставление возможностей для развития личности студента. Эффективность отчет по практике и производственному обучению воздействия и взаимодействия обеспечивается: Рассматривая вопрос организации системы воспитательной деятельности колледжа, необходимо учитывать следующее: Воспитание личности должно осуществляться с учетом заложенного в ней потенциала, на основе выявления закономерностей её внутреннего развития, поиска обнаружения и укрепления внутренних сил личности.

Деятельность в колледже по её формированию и развитию строится по нескольким направлениям. Психолого-педагогическое сопровождение личности студента Формирование личности профессионала строится не только на получение определенной суммы знаний, умений и навыков, но и в большей степени личностных характеристик, активизирующих интерес к изучению к выбранной специальности; на формирование правильного понимания сущности профессионального самоопределения; на развитии мотивации к профессиональной деятельности, к профессиональному становлению.

При создании программы формирование мотивации на профессиональное обучение обозначены ценностные ориентиры отчет по практике и производственному обучению психолого-педагогического сопровождения личности: Основной для организации работы по формированию мотивации личности на профессиональное становление является: Психолого-педагогическая диагностика - углубленное изучение личности студента при поступлении в колледж, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, её потенциал возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении и сравнение с не обходимым уровнем развития ключевых профессиональных квалификаций; Проект - прогноза личности на профессиональное становление, составленный по итогам анализа психодиагностики, на основании рекомендаций которого определяются возможные пути дальнейшего развития ключевых профессиональных квалификаций в отчет по практике и производственному обучению учебного процесса, во внеурочной воспитательной деятельности и в процессе самообразования и самовоспитания.

Психолого-педагогическое сопровождение личности студента предполагает организацию работы по следующим направлениям: Формирование личности в коллективе и через коллектив Рассматривая вопрос формирования личности необходимо исходить из того, что оно возможно только в деятельности. Невозможно сформировать организованность, профессиональную и жизненную активность, коммуникативность и способность к кооперации на достаточно высоком уровне только на занятиях теоретического цикла.

Наиболее эффективно это возможно в рамках социальной, специально организованной деятельности, то есть в рамках коллективных творческих дел. Поэтому одним из основных направлений является формирование личности в коллективе и через коллектив. Именно в коллективе в коллективной творческой деятельности формируется личность специалиста. В результате участия в коллективной и творческой деятельности происходит самоутверждение личности, развитие коммуникативных и организаторских способностей, волевых качеств личности, сопереживания, чувство собственного достоинства, развитие устойчивой мотивации к самоуправлению.

Организованная коллективная творческая деятельность способствует формированию коммуникативной культуры, педагогической культуры, организаторских способностей Развитие творческой доминанты Обществу сегодня нужен не просто грамотный исполнитель, но специалист, способный к самообразованию. Современный образованный человек - личность созидательного типа, способная к культурному творчеству, строительству собственной жизни, среды обитания и общения, к целеосмысленному труду.

Приобщение молодежи к культурным ценностям в колледже возможно в рамках дополнительного образования. Дополнительное образование является социально-значимым механизмом адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни, поскольку отчет по практике и производственному обучению только предоставляет возможности и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и развитии личности.

Дополнительное образование должно способствовать развитию и становлению личностного мира человека путем восхождения от индивидуального опыта к духовно-практическому опыту человечества с целью образования человека культуры, способного к самоопределению и продуктивной творческой деятельности по созиданию культурной среды.

Формирование установки на здоровый образ жизни. Физическое совершенство и уровень здоровья - одно из важнейших условий качества специалиста. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, то есть возникает совместная деятельность по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры.

В условиях здорового образа жизни ответственность за здоровье формируется как часть общекультурного развития, которая отчет по практике и производственному обучению Возрастные особенности студентов, специфика учебного труда и быта, особенности их возможностей и условий занятий физкультурной и спортом позволяет выделить в особую отчет по практике и производственному обучению студенческий спорт, особенности которого можно определить как: Доступность и возможность отчет по практике и производственному обучению спортом в часы обязательных учебных занятий; 2.

Возможность заниматься спортом в свободное от учебных занятий время в спортивных секциях, а также самостоятельно; 3. Возможность систематически участвовать в спортивных соревнованиях по избранным видам спорта.

Ресурсы и механизмы реализации концепции воспитательной деятельности в колледже. Основными факторами реализации концепции воспитательной деятельности являются повышение уровня развития материально-технической базы колледжа, организованная структура реализации воспитательной деятельности. Научно-методическое обеспечение воспитательной деятельности должно охватывать все направления отчет по практике и производственному обучению обеспечивать доступность в получении и обмене отчет по практике и производственному обучению.

Необходимо создать пакет методической литературы согласно модели подготовки специалиста. Создать нормативно-правовую базу деятельности службы. Расширение материально-технической базы должно осуществляться в двух направлениях: Реорганизация организационной структуры службы социально-педагогической работы, дополнительных и развивающих образовательных программ с целью систематизации воспитательной деятельности.

Создание отделов, занимающихся определенными направлениями воспитательной деятельности. Разработать и создать структуру СОУ правления в колледже. Оценка эффективности организации воспитательной деятельности С целью подготовки конкурентоспособного и профессионально-мобильного специалиста в колледже разработана модель подготовки специалиста, в которой модель личности выделена в отдельный блок модуль.

Обеспечить подготовку для народного хозяйства молодых квалифицированных рабочих, обладающих глубокими профессиональными знаниями и мастерством, современными экономическими знаниями, способных успешно осваивать новую технику и технологию, активно участвовать в общественной жизни трудового коллектива. Он непосредственно отвечает за организацию, содержание и качество производственного обучения студентов в соответствие с требованиями учебных планов и программ, развитие у студентов умения творчески применить полученные знания; обеспечивает соблюдение ими правил и норм по охране труда на закрепленном за ним участке работы, воспитанные в учащихся осознанного отношения к учебе, любви к избранной профессии, уважение к труду и людям труда.

Мастер является примером выполнения профессионального мастерства добросовестного отношения к делу, исполнения гражданского долга, соблюдение дисциплины, лучших нравственных качеств рабочего.

В своей деятельности мастер руководствуется стандартами и техническими требованиями на изготовление продукции и ведение работ положениями о профессионально - педагогическом колледже и его базовым предприятии, правилами внутреннего распорядка, настоящим положением, другими руководящими документами органов министерства.

Мастер, не имеющий педагогического образования, проходит в течение первого года работы подготовку на курсах повышение квалификации и сдает зачет по основам педагогики, психологии и методики производственного обучения. В зависимости от конкретных условий мастер может закрепляться за учебной группой или учебной мастерской, лабораторией для обучения групп переменного состава учащихся по соответствующим видам работ и разделам программ.

Производственное обучение и практику учащихся мастер проводит согласно учебному плану и расписаний отчет по практике и производственному обучению. Учебные занятия проводятся, как правило, в учебных группах численностью по 12 - 15 человек.

Мастер ведет учебную работу под непосредственным контролем старшего мастера и совместно с ним решает вопросы производственного обучения, повышение производительности труда учащихся и качества выпускаемой продукции. Совместно с классным руководителем, закрепленным за учебной группой, другими работниками и общественными организациями колледжа, мастер участвует в воспитании учащихся, как в процессе обучения, так и во вне учебное время.

Нормированная продолжительность рабочего времени мастера составляет 41 час в неделю, в которое включается подготовка учебно-материальной базы обучения, отчет по практике и производственному обучению комплексного методического обучения, личная подготовка и проведение занятий по производственному обучению учащихся определяется учебными планами и программами с учетом проведения занятий в параллельных по профессии группах.

Мастер с его согласия может привлекаться к руководству трудовым обучением школьников в мастерских колледжа в свободное от основной работы время.

Отчёт о производственной практике

На отдельных наиболее квалифицированных мастеров, имеющих, как правило, большой опыт работы с учащимися и высокое профессиональное мастерство, руководством колледжа могут быть возложены обязанности по оказанию технической и методической помощи другим мастерам по профессии. Эта работа также включается в бюджет его рабочего времени. Мастеру, как правило, с высшим или средне специальным образованием может быть разрешено вести преподавательскую работу. Мастер в установленном порядке направляется на повышение квалификации и не реже чем один раз в пять лет проходит стажировку отчет по практике и производственному обучению последующим повышением, подтверждение категории проверкой знаний правил и норм по охране труда, что отражается отчет по практике и производственному обучению личном деле.

Должностные обязанности мастера производственного обучения Рабочие нормативы: Мастер производственного обучения назначается приказом директора колледжа по представлению старшего мастера, из лиц, имеющих высшее и среднее профессиональное образование соответствующего профиля. Мастер производственного обучения, не имеющий профессионально- педагогического образования, должен при назначении на должность приобрести педагогическую подготовку в соответствующем учреждении.

Мастер производственного обучения подчиняется директору колледжа, его заместителю по производственному обучению, непосредственно мастер подчинен старшему мастеру колледжа. В своей деятельности руководствуется: Основные направления и задачи деятельности: Выполнять реализуемую профессиональную образовательную программу и рабочие программы производственного обучения производственной практики по подготавливаемой специальности в соответствие с учебным планом, расписание занятий.

Как написать отчет по производственной практике

Вести воспитание и производственное обучение на основе современных достижений педагогики, психологии, методике воспитания и производственного обучения, с использованием наиболее эффективных педагогических отчет по практике и производственному обучению, форм, методов и средств обучения контроля; подбирая их, исходя из конкретных условий производственного обучения, особенностей подготавливаемой профессии, личных качеств обучаемых.

Обучать студентов современным, рациональным, эффективным способам и трудовым приемам выполнения учебно-производственных работ. Осуществлять выбор и применение наиболее эффективной, прогрессивной технологии, самостоятельному отбору и творческому освоению новых эффективных приемов труда, приобщать обучаемых к профессиональному техническому творчеству.

Проводить занятия по производственному обучению с практическим показом осваиваемых видов работ, трудовых операций и приемов, а также соблюдением трудовых норм и правил эксплуатации машин и оборудования. Обеспечивать безопасное выполнение учебно-производственных работ и соблюдение правил безопасности.

Контролировать усвоение учебного материала, ход формирования профессиональных умений и навыков. Вести текущий контроль производимых работ, их результатов и отчет по практике и производственному обучению исправлению недостатков в приемах работ.

Обучать самоконтролю выполняемой работы, выявлению погрешностей в ее ходе и результатах. Контролировать качество выполненных работ.

VK
OK
MR
GP