Уникальные учебные работы для студентов


Мотивация подростков в учебной деятельности курсовая

Рассмотрим, какие виды учебных мотивов мотивации выделяются в педагогической психологии на основании указанных выше критериев.

  1. Этой точки зрения придерживаются П.
  2. Многие психологические проблемы получают свое решение, как только мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы своих действий, поступков, мыслей, чувств. Обнаружение и описание причин устойчивых изменений поведения и есть ответ на вопрос о мотивации содержащих его поступков.
  3. Исследование мотивов учения подростков……………………….. В отечественной литературе существуют два подхода к различению внутренней и внешней мотивации.

Единой и общепринятой классификации мотивов в структуре деятельности учения не существует. Наиболее разработанными являются классификации учебных мотивов по содержанию направленности. В их основе лежит предложенное Л.

  • Если всю сферу осознаваемого человеком в сложной мотивационной динамике его поведения представить в виде своеобразной арены, на которой разворачивается красочный и многогранный спектакль его жизни, и допустить, что наиболее яркое в данный момент на ней освещено то место, которое должно приковывать к себе наибольшее внимание зрителя самого субъекта , то это и будет цель;
  • В отличие от цели, связанной с кратковременной памятью, потребности, вероятно, хранятся, в долговременной памяти.

Божович выделение двух основных типов учебных мотивов, имеющих разное происхождение и предметное содержание. Одни из них познавательные, другие — социальные.

  • В связи с этим, основной задачей стоящей перед учителем в средней общеобразовательной школе является создание психолого-педагогических условий для развития мотивации учебной деятельности;
  • На самом деле их истинные мотивы необязательно таковы, какими они кажутся.

Обратимся теперь к другой, довольно распространенной классификации, в которой мотивы деятельности учения делятся на внешние и внутренние. В отечественной литературе существуют два подхода к различению внутренней и внешней мотивации.

Один подход использует в качестве критерия разделения характер связи между учебным мотивом и другими компонентами учения ее целью, процессом. Если мотив реализует познавательную потребность, связан с усваиваемыми знаниями и выполняемой деятельностью, то он является внутренним.

В таком случае внутренними являются только познавательные мотивы на овладение новыми знаниями и способами их добывания. Этой точки зрения придерживаются П.

Особенности мотивации учебной деятельности подростков

Если мотив реализует потребности во внешнем благополучии, то такие мотивы называются внешними. На этом основании к внутренним мотивам добавляется еще один — мотив самосовершенствования. Сторонниками данного подхода являются Л. В этой связи в педагогической психологии используется классификация учебных мотивов с точки зрения их личностной значимости, выполняемой функции в мотивация подростков в учебной деятельности курсовая учебной мотивации.

Выделяют мотивы смыслообразующие, которые не только побуждают деятельность, но и придают ей личностный смысл и мотивы-стимулы, которые, действуя параллельно с первыми, служат дополнительными побуждениями. Во-первых, - она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность; во-вторых, - организацией образовательного процесса; в-третьих, субъектными особенностями обучающегося возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т.

Мотивация учебной деятельности подростков

Мотивация подростков в учебной деятельности курсовая, учителя постоянно сталкиваются с нежеланием ребенка учиться. В связи с этим, основной задачей стоящей перед учителем в средней общеобразовательной школе является создание психолого-педагогических условий для развития мотивации учебной деятельности. Проблема мотивации учения содержит большие резервы в плане поиска эффективных методов обучения школьников, наиболее совершенных способов формирования навыков и умений, повышения их интеллектуальной активности, более оперативной ориентации в широком информационном поле.

Общая характеристика мотивации учения в отечественной психологии. Особенности мотивации учебной деятельности подростков. Исследование мотивов учения подростков………………………. Рекомендации учителю по формированию мотивации учебной деятельности подростков……………………………………………………….

VK
OK
MR
GP