Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа по методике на тему

История возникновения методов обучения рисованию. Методы обучения рисованию в России. Краткие сведения о методах обучения рисованию в советской школе. Рисование с натуры, как вид занятий по изобразительному искусству. Роль наглядных пособий на уроках изо. Этюды на пленэре — пейзаж. Последовательность работы над пейзажем. Существует различная литература, посвященная данной теме. Кубышкина, а также тему рисования с натуры рассматривала Н.

В Основе правильной организации занятий лежит методика преподавания, то есть особенность работы педагога с учениками. Большое значение имеют способы обучения, принципы обучения, а также цели и задачи курсовая работа по методике на тему процесса в целом. Метод обучения — это способ работы преподавателя с учениками, при помощи которого достигается лучшее усвоение учебного материала и повышается успеваемость. Приемами обучения являются отдельные моменты, из которых складывается метод обучения.

Совокупность приемов и методов обучения, которые связаны между собой общим направлением, складывается система обучения. Современная педагогика требует таких методов обучения, которые объективно знакомят учащихся с природой, с реальной действительностью.

Искусство преподавания приобретается в процессе практики, долголетнего творческого труда. С точки зрения Ростовцева Н.

  • Автор считает, что рисование с натуры должно быть исключено;
  • Также на вопрос о предложениях, которые респонденты хотели бы внести для более профессиональной и грамотной реализации принципов развивающего обучения, студенты предложили на уроке русого языка дать учащимся больше самостоятельности, а также применять технологию самообучения, внедрять исследовательскую работу.

Многие большие художники, выступая в качестве педагогов, оказывались неудачниками только потому, что недооценивали роль методики преподавания. Не зная основных положений методики, они считали педагогическую работу тяжким бременем и спешили от нее избавиться, так и не познав самой сути искусства преподавания, не испытав радости творческих поисков и неожиданных открытий. Работа педагога по своей сути деятельность живая, творческая.

Преподаватель обязан творчески подходить к своему предмету, так как имеет дело с живыми людьми, и работать по шаблону не может и не имеет права. Методика требует от педагога живого, эмоционального, творческого подхода к делу. Даже тогда, когда учитель нашел удачный педагогический прием, он вынужден каждый раз его творчески разнообразить.

А также рассмотреть психолого-педагогические аспекты, а именно рисование с натуры, как вид занятий по изобразительному искусству. Рассмотрев все выше сказанные вопросы, следует определить роль наглядных пособий на уроках рисования, и обозначить основные этапы выполнения пейзажа с натуры.

Человек всегда стремился, и стремиться к общению и умение рисовать давало и дает ему эту возможность. Еще курсовая работа по методике на тему глубокой древности люди начали развивать свои навыки в рисовании. Найдено курсовая работа по методике на тему рисунков, которые свидетельствуют о том, что уже первобытные люди в умении рисовать достигли огромных успехов.

В рисунках первобытных людей мы можем увидеть сцены из реальной жизни. Они изображали окружающую их действительность, такой, какой они ее видели. Первобытный человек рисовал углем и заостренным камнем. Вначале, возможно, он наносил предварительно рисунок углем, а затем процарапывал его камнем, а потом раскрашивал охристыми красками. На это указывают сохранившиеся росписи стен и потолков в пещерах Комбарельс, Лес-Эйзи, Альтамира и в горных районах Сахары. При помощи таких рисунков древние люди общались, передавали друг другу необходимую информацию.

Путем непосредственного наблюдения и подражания окружающей действительности первобытный человек приобретал необходимые навыки рисования. Большое значение умение рисовать приобретает в эпоху неолит, курсовая работа по методике на тему то время, когда искусство стало носить ремесленно-производственный и земледельческий характер. Люди стали изготавливать предметы гончарного производства, а для украшения изделий своего ремесла появилась необходимость в умении рисовать.

В связи с этим стали возникать и методы обучения. Именно в это время, для художника-ремесленника стало иметь огромное значение то, чтобы его ученик перенимал навыки учителя и в дальнейшем смог продолжить его. В процессе работы стали вырабатываться приемы и методы обучения. Но четко разработанных принципов обучения еще не существовало.

  1. Многие учителя не правильно понимали процесс обучения. Считается, что, осуществляя любую деятельность, исполнитель должен.
  2. Важным вопросом методики обучения русскому языку являются исследования Н. Есть мягкие согласные звуки в слове подушка?
  3. К примеру, корень — это значимая минимальная часть, которая противопоставлена всем другим морфемам, то есть аффиксам.
  4. А в изобразительной деятельности разницы в возрасте совершенно не видно.
  5. Таким образом, в Древнем Египте появляются единые методы и система обучения.

Организация школ и настоящее обучение возникло только в эпоху цивилизаций. И именно там умение рисовать становиться предметом школьного обучения. Таким образом, в Древнем Египте появляются единые методы и система обучения. Рисовать учили не спонтанно от случая к случаю, а по уже утвержденным общим канонам и правилам, которые были установлены и требовали строжайшего соблюдения всех норм. Ученики рисовали не на заучивания определенных схем и канонов.

Таким образом, рисование в Древнем Египте строилось не на основе познания окружающего мира. Из источников взятых в книге Н. Уже в 14 веке до нашей эры в Греции существовали несколько известных школ рисунка: Сикионская, Эфесска и Фиванская. В дальнейшем Сикионская школа оказала огромное влияние на дальнейшее развитие курсовая работа по методике на тему искусства и методы обучения в целом.

Please verify you are a human

Именно в этой школе старались придерживаться научных методов обучения рисования и стремились, как можно ближе приблизить ученика к природе. Таким образом, в Сикионской школе воспитывали у ученика большую любовь к красоте окружающей действительности, раскрывая ее закономерности. Обучение в этом заведении базировалось на естествознании и строго соблюдения законов природы. Главой Сикионской школы был ученик и последователь Эвпомпа — Памфил.

Курсовая работа по методике на тему, что писал о нем Плиний: Вот, что еще писал о нем Плиний: Именно тогда, когда в Древней Греции был заложен метод научного курсовая работа по методике на тему искусства, художники-педагоги стали призывать своих учеников к изучению природы.

Они должны были не только наблюдать красоту окружающей действительности, но и указывать, в чем она заключается. Исходя из этих сведений, мы выяснили, что как раз в это время педагоги-художники впервые установили метод обучения рисунку, в основе которого лежало рисование с натуры.

В эпоху Возрождения художники стремились к возрождению античного искусства, чтобы понять методы работы их создателей. Точка зрения художников того периода, была такова, что в основу обучения должно быть положено рисование с натуры. Эту мысль можно найти во многих трактатах. В частности Ченнини Ченнино в своем трактате пишет: Эта работа является значительным трудом по теории рисования эпохи Возрождения.

Его трактат рассказывает не столько о живописи и красках, сколько о рисунке и основных положениях правильного построения изображения на плоскости. Таким образом, методике рисования с натуры уделялось огромное внимание, и все методы обосновывались с научной точки зрения. Не обошли своим вниманием эту проблему и такие знаменитые и великие художники как Леонардо да Винчи, замечательный мастер своего дела А. Подводя итоги по эпохи Возрождения можно сказать что, они оставили после себя огромное наследие.

Методика изучения темы: "Алгоритмы"

Даже теперь их работы поражают глубоким знанием анатомии, перспективы, законов перспективы. В 17 веке происходит становление новой педагогической системы — академической. Особенно много было сделано академиями в области методики обучения рисунку, живописи, композиции. На тот момент складывается четкая и организованная система художественного образования.

Считалось, что овладеть рисунком без серьезных научных знаний. Польза же от рисования огромная, ведь занимаясь рисунком, ученик одновременно познает мир. Более обстоятельно о рисовании курсовая работа по методике на тему общеобразовательном предмете высказывался французский-ученый энциклопедист Жан Жак Руссо.

Он считал, что для познания окружающей действительности большое значения имеют органы чувств, которые можно развить у ребенка, обучая его рисованию с натуры. Курсовая работа по методике на тему этому он утверждал, что недолжно у ребенка быть другого учителя, кроме самой природы, и других образцов кроме самих предметов. Иначе говоря, Руссо придерживался такого мнения, что дерево нужно рисовать с дерева, дом с дома, а не срисовывать их с изображения на листе бумаги.

Таким образом, Курсовая работа по методике на тему смотрел на методику преподавания рисования на много серьезнее своих предшественников. Позднее уже к концу 19 века специалисты школьного образования разделились на группы, одни из которых были сторонниками геометрических методов, а другие являлись натуралистами. Анализируя геометрический метод, мы можем заметить, что хотя он и был введен во всех образовательных школах с 1888 года, но все же в целом как метод он себя не оправдал.

  1. Рассмотрев все выше сказанные вопросы, следует определить роль наглядных пособий на уроках рисования, и обозначить основные этапы выполнения пейзажа с натуры.
  2. Объектом исследования курсовой являются принципы развивающего обучения. Он считал, что для познания окружающей действительности большое значения имеют органы чувств, которые можно развить у ребенка, обучая его рисованию с натуры.
  3. Ученики рисовали не на заучивания определенных схем и канонов.

Многие учителя не правильно понимали процесс курсовая работа по методике на тему. Геометрические фигуры стали изучаться отвлеченно, без какой либо связи с предметами реального мира. И все это привело к тому, что основная масса преподавателей рисования обратилась к опыту сторонников натурального метода. В отличие от геометрического метода натуральный метод обучения заключался в том, что ученик должен был рисовать предметы сразу так, как он их видит, без каких-либо упрощений формы.

Следовательно, такой метод обучения рисованию в отличие от геометрического приближает ребенка к жизни, к природе, к окружающей его действительности. В конце 19-начале 20 века на методику обучения изобразительного искусства в школе оказало отрицательное влияние буржуазное формалистическое искусство. Другими словами — отрицание школы вот, что оказалось самым пагубным для методики обучения. Ведь вышеуказанное искусство предусматривало пренебрежение к основам реалистического искусства, а самое главное — уход от реальности.

В 1893 году выставку молодых художников посетил И. Репин и вот, что он написал: Частные курсовая работа по методике на тему методики преподавания рисунка, живописи, композиции в последние десятилетия перестали интересовать теоретиков и практиков искусства, на первое место вышли общие проблемы эстетического воспитания.

Методы обучения изобразительному искусству в России. Рассматривая исторические данные, связанные с методами обучения нельзя не отметить курсовая работа по методике на тему факт, что интерес к рисованию как к учебной дисциплине на Руси возник очень.

Например, уже в 11 веке высокой степени развития достигает миниатюра и книжная графика. Именно тогда почти во всех рукописных книгах мы находим рисунки и рисованные заглавные буквы. Все это говорит о том, что вместе с грамотой ученики овладевали и рисунком, который помогал вырабатывать каллиграфический почерк.

  • На занятиях рисования с натуры ученик не должен лукавить, выдумывать, сочинять Он должен откликаться своими переживаниями на то, что его волнует в данной натуре, но выражать это в своем рисунке грамотно;
  • Роль наглядных пособий на уроках изо;
  • Между тем именно установление фонемного состава слов нахождение сильных позиций есть собственно орфографическое действие;
  • Жинкину психология, а через нее к методике обязаны открытием ,,тайн слияния звуков,, [33] при чтении;
  • В 1893 году выставку молодых художников посетил И;
  • Знакомство с живописью включает в себя обучение приемам работы с цветными карандашами, акварелью, гуашью.

Нет сомнения, что рисование преподавали в монастырских школах, как мужских, так и женских.

VK
OK
MR
GP