Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения Аннотация Дипломная работа представлена на 59.

В работе использовано 31 источник литературы.

  • Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов детей с нарушением слуха, появление фрустрации у них и их родителей;
  • Дети с нарушением слуха младшего школьного возраста адекватнее всего оценивают свою учебную деятельность;
  • Расширяются представления об окружающем мире, совершенствуется речь ребёнка, потому что он общается с большим количеством говорящих и слышащих людей разного возраста.

Социализация, дети, нарушение слуха, ограниченные возможности, семья, образовательные учреждения. В результате исследования сделаны выводы и заключения,дана оценка результативности предлагаемых мероприятия для формирования личностных качеств детей с нарушением слуха для успешной социальной адаптации, даны рекомендации родителям, воспитателям и педагогам.

В ходе экспериментальной работы гипотеза нашла свое подтверждение. Определена практическая значимость исследования. Теоретические основы социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений 1.

Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях дошкольного образовательного учреждения 2. Опрос-беседа "Знание нравственных норм поведения" Приложение 2.

Методика "Понимание специфики ситуации детьми" Приложение 3. Мероприятие "Боремся со Злорандой" Приложение 4. Дидактическая игра "Кто из нас лечит? Музыкальные занятия "К котятам в гости" Введение В условиях современной социально-экономической ситуации в стране все большую остроту приобретает вопрос о роли социализации детей с ограниченными возможностями. В связи с этим переосмысливаются цели, задачи, содержание и технологии обучения и курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ детей.

С позиций деятельностного подхода к социализации детей с ограниченными возможностями необходимо создать условия для постепенного усвоения детьми социально значимого опыта поведения, норм культуры общения с окружающими людьми, нравственной и трудовой культуры. Проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями решаются в условиях целенаправленного социально-педагогического воздействия через их включение в доступные области бытовой, индивидуальной и общественно значимой деятельности с учетом личных интересов и возможностей детей.

Преобразования, происходящие в общественной жизни нашей страны, существенно меняют объективные условия социализации детей с ограниченными возможностями. До последнего времени работа по социализации детей с ограниченными возможностями осуществлялась главным образом через систему общепринятых средств общения. В последние годы, благодаря реализации идей гуманизации, демократизации в системе образования детей с ограниченными возможностями появляются новые формы получения образования, инновационные подходы к обучению Г.

Труды таких авторов, как Т. Современные специализированные образовательные учреждения стоят перед проблемой поиска путей совершенствования обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями с целью решения курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ социально-педагогических задач на новом этапе ее развития. Внимание специализированные образовательных учреждений направлено на обновление содержания и технологии образования и воспитания, меняющего акцент на развитие жизненной компетенции и творческих способностей, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями.

В связи с этим возрастает значимость изучения проблемы социализации детей с ограниченными возможностями. Следует отметить, что в области коррекционной деятельности социального педагога, в разрешении проблем детей с ограниченными возможностями, слабо представлены методы социальной интеграции таких детей, где значительную категорию составляют дети с нарушением слуха. Актуальность исследования обуславливает то, что при всё больше увеличивающемся количестве исследований, посвященных социализации детей с ограниченными возможностями, до сих пор отсутствует система методик социальной интеграции детей с ограниченными возможностями.

С целью решения важных социально-педагогических задач на новом этапе ее развития специализированные образовательные учреждения стоят перед проблемой поиска новых методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Одной из проблем современного российского общества является проблема социализации детей с ограниченными возможностями. В сегодняшнем мире эта проблема приобретает не только научную, но и социальную значимость. Выборка проводилась по личным делам детей.

В педагогическом эксперименте приняли участие 15 детей. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и обоснованы рекомендации социализации детей курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ нарушением слуха в условиях семьи и образовательного учреждения.

Сколько стоит написать твою работу?

Материалы данного исследования могут применяться при разработке методик по социализации детей с ограниченными возможностями в специальных образовательных учреждениях, а так же при подготовке и переподготовке специалистов по коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями 1 Теоретические основы социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений 1. В процессе социализации личность приобретает качества, необходимые для жизни в обществе, усваивает определённые ценности и формы поведения.

При этом человек сам активно участвует в освоении норм социального поведения и межличностных отношений, в приобретении умений и навыков, необходимых для успешной реализации соответствующих социальных ролей и функций. Гальперин, в качестве доминирующей стороны в развитие личности называют социальный опыт, выплаченный в продуктах материального и духовного производства, который усваивается ребенком на протяжении всего детства.

В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми отдельных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности. В процессах социализации определяющее значение имеют опыт ранних этапов онтогенеза, связанный с формированием психических функций и первоначальных форм социального поведения; передача социального опыта через систему обучения и воспитания; и, наконец, взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности.

В процессе социализации человек формируется как член общества, к которому он принадлежит. Успешная социализация - курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ не только эффективная адаптация человека в обществе, но курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ способность в определённой мере противостоять обществу, части жизненных коллизий, мешающих его развитию и самореализации.

Современное общество продуцирует в той или иной мере два типа жертв социализации: Дефект глухоты и тугоухости в обществе - проблема социальная. Выготский назвал дефект - "социальным вывихом".

  • Охарактеризовать понятие и условия социализации детей с ограниченными возможностями;
  • Так ребёнок с нарушением слуха станет ближе и интереснее другим ребятам, потому что он многое умеет делать, придумывает интересные игры, объясняет, как в них играть.

Это основная причина детской дефективности: Если психологически телесный недостаток означает социальный вывих, то педагогически воспитать такого ребёнка - это значит вправить его в жизнь, как вправляют вывихнутый и больной орган.

В наших руках сделать так, чтобы глухой или слабослышащий ребёнок не были дефективными. Человечество сможет победить и слепоту, и глухоту, и слабоумие в социальном и педагогическом плане прежде, курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ в плане медицинском и биологическом. Слепой останется слепым, глухой - таким, но они перестанут быть дефективными, потому что дефективность есть понятие социальное. Социальное воспитание победит дефективность. Тогда о слепом ребёнке не скажут, что он дефективный, но скажут что он слепой и о глухом - глухой и ничего больше".

Нарушение слуха или полная его потеря, конечно, очень печальный диагноз и для ребёнка, и для его родителей. Родителям больно осознавать, что недуг возводит между ребенком и окружающими людьми незримую преграду, изолирует его от мира. Однако это вовсе не значит, что жизненный удел такого ребёнка — одиночество изоляция.

  1. Оторванный от семьи как от основного источника развития и социализации, от окружающего мира, от общения с обществом слышащих, ребёнок с нарушением слуха вырастает отчуждённым приверженцем замкнутого мира, где царят свои, понятные ему с детства законы, где существует ставший родным особый язык общения, где определены правила поведения и образ жизни.
  2. Социальная и педагогическая интеграции детей с ограниченными возможностями в спецклассе.
  3. В частности, в нашей стране глухие и слабослышащие на протяжении многих лет рассматриваются как социальная группа, имеющая свои особые социокультурные отличия и требующая особых условий организации жизнедеятельности. Дети с ограниченными возможностями составляют особую социальную группу населения, неоднородную по своему составу и дифференцированную по возрасту, полу и социальному статусу, занимающую значительное место в социально-демографической структуре общества.
  4. В зависимости от степени нарушения функций с учетом их влияния на возможности социальной адаптации ребенка у ребенка с ограниченными возможностями определяется степень нарушения здоровья.

В настоящее время в проектировании социальной политики выделяются две тенденции по отношению к этой категории населения. Приверженцы первой тенденции считают, что общество должно практически принимать проблемы глухих и слабослышащих и создавать им комфортные условия в среде слышащих.

Например, всему населению страны рекомендуется изучать жестовую речь Швецияили каждый ребенок с нарушениями слуха, обучающийся в массовой школе, должен иметь персонального ассистента - переводчика жестовой речи США и др. Вторая тенденция предлагает рассматривать лиц с нарушениями слуха как особую социальную группу, имеющую свою систему социальных потребностей в плане преодоления ограничений и трудностей коммуникации, но являющуюся одной из равноправных составных частей общества, существующую с ним в единой социокультурной среде.

Принимая ту или другую тенденцию курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ социальной политики по отношению к лицам с нарушениями слуха, государство и общество по-разному конструируют организационные формы их обучения и социализации. В частности, в нашей стране глухие и слабослышащие на протяжении многих лет рассматриваются как социальная группа, имеющая свои особые социокультурные отличия и требующая особых условий организации жизнедеятельности. Большинство детей с нарушениями слуха, независимо от возраста, воспитываются в основном в закрытых специализированных образовательных учреждениях ясли, детские сады, школы-интернаты.

Такой подход к воспитанию и обучению детей с нарушением слуха имеет крайне негативные последствия. Семья фактически отстранена от процесса курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ.

  1. Методика "Понимание специфики ситуации детьми" Приложение 3.
  2. Поэтому договориться будет не так уж сложно. Школьник учится быть как все и сохранять свою индивидуальность.
  3. Эта проблема является не только субъективного фактора, каковым является социальное, физическое и психическое здоровье, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которое санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, отсутствие специальных социальных служб. Гальперин, в качестве доминирующей стороны в развитие личности называют социальный опыт, выплаченный в продуктах материального и духовного производства, который усваивается ребенком на протяжении всего детства.
  4. У детей с нарушением слуха имеются большие трудности в формировании морально — этических представлений и понятий, преобладают конкретные, крайние оценки; затруднено понимание причинной обусловленности эмоциональных состояний и выделение и осознание личностных качеств.
  5. В силу своего комплексного характера проблема интеграции детей с отклонениями в развитии является общим предметным полем различных наук, располагаясь на пересечении теоретической социологии, дефектологии, медицины, общей, специальной и социальной психологии, социальной антропологии, социологии образования, социальной педагогики, социологии семьи. Расширяются представления об окружающем мире, совершенствуется речь ребёнка, потому что он общается с большим количеством говорящих и слышащих людей разного возраста.

Дети в течение 14-16 лет находятся вне дома, бывая в родной семье лишь кратковременно в выходные дни или каникулы. Оторванный от семьи как от основного источника развития курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ социализации, от окружающего мира, от общения с обществом слышащих, ребёнок с нарушением слуха вырастает отчуждённым приверженцем замкнутого мира, где царят свои, понятные ему с детства законы, где существует ставший родным особый язык общения, где определены правила поведения и образ жизни.

Основная проблема социализации это отклонения от нормального становления личности детей с нарушением слуха. Это проявляется в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению "силы личности". Одним из условий успешной социализации детей с ограниченными возможностями является подготовка их к самостоятельной жизни, поддержка и оказание им помощи при вступлении во "взрослую жизнь", для чего прежде всего необходимо создать педагогические условия в семье и образовательных учреждениях для социальной адаптации детей.

Следует так же отметить, что развитие личности и познавательной деятельности детей с нарушением слуха отличаются от развития слышащих детей имеют свои психологические особенности, которые так же необходимо учитывать при социальной интеграции в общество. Однако имеются некоторые особенности, которые обусловлены и первичным дефектом, и вторичными нарушениями: Вопросами развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей стране занимались Т.

В связи с потерей слуховых ощущений и восприятий у детей с нарушением слуха особую роль приобретают зрительные ощущения и восприятия. Зрительный анализатор ребенка с нарушением слуха становится ведущим, главным в познании окружающего мира и в овладении речью. Зрительные ощущения и восприятия у детей с нарушением слуха развиты не хуже, чем у слышащих детей Л.

Вересотскаяа в ряде случаев развиты. Глухие дети часто подмечают такие детали и тонкости окружающего мира, на которые не обращает внимания слышащий ребенок. При частичном нарушении функции слухового анализатора речевые движения становятся вялыми, невнятными, плохо дифференцированными. У детей потеря слуха отрицательно влияет не только на двигательные ощущения артикуляторного, но и на двигательные ощущения дыхательного аппарата. Осязательные ощущения ощущения тактильные, температурные, двигательные у детей с нарушением слуха младшего возраста развиты плохо.

Они не умеют пользоваться этим сохранившимся анализатором. Получив новый предмет, они начинают манипулировать им, что несущественно для процесса осязания, или прикасаться к его поверхности лишь кончиками пальцев, не используя всю поверхность ладони, все пальцы.

Для детей с нарушением слуха курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ неустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ эмоциональной сферы.

Непреднамеренное или непроизвольное запоминание у детей с нарушением слуха не уступает своим слышащим сверстникам. Образный материал эти дети непосредственно запоминают более успешнее, чем слышащие, так как у них зрительный опыт богаче зрительное запоминание. Дети с нарушением слуха младших классов применяют вспомогательные средства для запоминания. При запоминании может произойти пропуск букв, перестановка букв, слогов, слова могут сливаться в. Это также результат недостаточной расчлененности значений слов.

У детей с нарушением слухакоторые овладевают словесной речью гораздо позже слышащих, именно в развитии мыслительной курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ наблюдается значительно больше специфических особенностей, чем в других познавательных процессах. Дети с нарушением слуха длительное время продолжают оставаться на ступени наглядно — образного мышления, то есть мыслят не словами, а образами, картинами.

У детей с нарушением слуха обнаруживаются значительные индивидуальные различия в развитии их мышления.

Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов детей с нарушением слуха, появление фрустрации у них их родителей. Трудности в обсуждении жизненных планов, описании событий внутренней жизни приводит к ограничениям социальных взаимодействий. Дети с нарушением слуха менее адаптированы в обществе, чем их слышащие сверстники.

Из-за того, что окружающие иначе относятся к детям с нарушением слуха, чем к слышащим, у них возникают и закрепляются специфические черты личности. Ребенок с нарушением слуха замечает неодинаковое отношение к нему и к слышащим: Представление детей с нарушением слуха о самих себе часто бывают неточными, для них характерны преувеличенные представления о курсовая работа на тему социализация детей с ОВЗ способностях и, об оценке их другими людьми.

У детей с нарушением слуха со средним уровнем интеллектуального развития отмечаются в основном завышенные самооценки.

У детей с нарушением слуха с высоким интеллектуальным уровнем наблюдаются в основном адекватные самооценки, то есть они в целом соответствуют по уровню развития личности нормально развивающимся детям того же возраста.

VK
OK
MR
GP