Уникальные учебные работы для студентов


Формирование и развитие личности. курсовая работа

В психологии существуют разные подходы к пониманию законов развития личности. Эти расхождения касаются понимания движущих сил развитие, значения общества для развития личности, закономерностей и этапов развития, роли в этом процессе кризисов развития и других вопросов.

Каждый тип теорий личности имеет свое представление о развитии личности. Согласно теории черт, все черты личности формируются прижизненно, процесс их преобразования подчиняется небиологическим законам. Теория социального научения представляет процесс развития личности как формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей. В последние десятилетия усиливается тенденция к интегрированному целостному рассмотрению личности с позиций разных теорий и подходов. Интегративная концепция развития принимает во внимание системное формирование и взаимозвисимое преобразование всех тех сторон формирование и развитие личности.

курсовая работа. Одной из таких концепций стала теория американского психолога Э. В своих взглядах на формирование и развитие личности. курсовая работа Э. Становление личности Эриксон понимал как смену этапов, на каждом из которых происходит изменение внутреннего мира человека и его отношений с окружающими людьми. На каждом этапе личность приобретает нечто новое, характерное именно для данного этапа развития и сохраняющееся в виде заметных следов в течение всей жизни.

Сами личностные новообразования, по Э.

Эриксону, могут возникнуть и утвердиться, лишь когда в прошлом уже были созданы соответствующие психологические и поведенческие условия. Формируясь и развиваясь как личность, человек приобретает не только положительные качества, но и недостатки. Эриксон изобразил в своей концепции только две крайние линии личностного развития: В чистом виде они в жизни почти не встречаются, но зато вмещают в себя все возможные промежуточные формирование и развитие личности. курсовая работа личностного развития человека.

Эриксон выделил и описал восемь жизненных психологических кризисов, неизбежно наступающих у каждого человека: Кризис доверия — недоверия в течение первого года жизни. Автономия в противоположность сомнениям и стыду в возрасте около 2—3 лет.

Появление инициативности в противовес чувству вины примерно от 3 до 6 лет. Трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности возраст от 7 до 12 лет. Личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму от 12 до 18 лет. Интимность и общительность в противовес личностной пси- хологической формирование и развитие личности.

курсовая работа около 20 лет.

Удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию старше 60 лет. Эриксон выделил восемь стадий развития личности, совпадающие с возрастными кризисами. На первой стадии первый год жизни развитие ребенка определяется общением с ним взрослых людей, в первую очередь матери. В случае любви, привязанности родителей к ребенку, заботе и удовлетворении его требований у ребенка формируется доверие к людям. Недоверие к формирование и развитие личности.

курсовая работа, как личностная черта, может быть результатом плохого обращения матери с ребенком, игнорирования его запросов, пренебрежение им, лишение любви, слишком раннее отлучение от груди, эмоциональная изоляция.

Вторая стадия от 1 года до 3 лет определяет формирование у ребенка таких личностных качеств, как самостоятельность и уверенность всебе.

Ребенок смотрит на себя как на отдельного, но еще зависимого отродителей человека. Становление этих качеств, по Эриксону, также зависит от характера обращения взрослых с ребенком.

  • Одновременно он осознает, что разительно отличается от окружающих других и переживает свою уникальность;
  • Если ребенку дают понять, что он помеха жизни взрослым, то в личности ребенка закладывается неуверенность в себе и гипертрофированное чувство стыда;
  • В случае аномальной линии развития наблюдается изоляция от людей, трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение.

Если ребенку дают понять, что он помеха жизни взрослым, формирование и развитие личности. курсовая работа в личности ребенка закладывается неуверенность в себе и гипертрофированное чувство стыда. Ребенок ощущает свою неприспособленность, сомневается в своих способностях, испытывает сильное желание скрыть от окружающих людей свою ущербность. Третья и четвертая стадии 3-5 лет, 6-11 летзакладывают в личности такие черты, как любознательность и активность, заинтересованное изучение окружающего мира, трудолюбие, развитие познавательных и коммуникативных навыков.

В случае аномальной линии развития формируется пассивность и безразличие к людям, инфантильное чувство зависти к другим детям, конформность, ьподавленность, чувство собственной неполноценности, обреченность оставаться посредственностью.

Названные стадии в концепции Эриксона в целом совпадают с представлениями Д. Эльконина и других отечественных психологов. Эриксон, как и Эльконин, подчеркивает значение учебной и трудовой деятельности для психического развития ребенка в эти годы. Отличие взглядов Эриксона от позиций, на которых стоят наши ученые, заключается только в том, что он акцентирует внимание на формировании не познавательныхумений и навыков как принято в отечественной психологииа качеств личности, связанных с соответствующими видами деятельности: Следующие стадии личностного развития формирование и развитие личности.

курсовая работа теориях отечественных психологов не представлены.

  1. Вместе с тем вызывает возражение линия аномального развития личности, очерченная Э. В случае аномальной линии развития наблюдаетсяэгоизм, непродуктивность в работе, застой, болезни.
  2. Одновременно он осознает, что разительно отличается от окружающих других и переживает свою уникальность. Именно в период младшего школьного возраста сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность.
  3. Вторая стадия от 1 года до 3 лет определяет формирование у ребенка таких личностных качеств, как самостоятельность и уверенность всебе.

На пятой стадии 11-20 лет происходит жизненное самоопределение личности и четкая половая поляризация. В случае патологического развития на этой стадии наблюдается и закладывается на будущее путаница социальных и половых ролей, концентрация душевных сил на самопознании в ущерб развитию отношений с внешним миром. Шестая стадия 20-45 лет посвящена рождению и воспитанию детей. На этой стадии наступает удовлетворенность личной жизнью.

  1. Формируясь и развиваясь как личность, человек приобретает не только положительные качества, но и недостатки. Эриксон выделил и описал восемь жизненных психологических кризисов, неизбежно наступающих у каждого человека.
  2. Теория социального научения представляет процесс развития личности как формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей. Он понимает и осознает, что у него возникли обязанности учиться, а также обязанности в семье.
  3. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок. Заключение Младший школьный возраст характеризуется кардинальными изменениями в психическом развитии.
  4. Исследование данной проблемы занимались.
  5. Исследование данной проблемы занимались. Изучить основыформирования личности младшего школьника, а именно.

В случае аномальной линии развития наблюдается изоляция от людей, трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение. Седьмая стадия 45-60 лет предполагает зрелую, полноценную, творческую жизнь, удовлетворенность семейными отношениями и чувство гордости за своих детей. В случае аномальной линии развития наблюдаетсяэгоизм, непродуктивность в работе, застой, болезни.

Восьмая стадия свыше 60 лет - завершение жизни, взвешенная оценка прожитого, принятие прожитой жизни такой, какая она есть, удовлетворенность прошедшей жизнью, способность примирится со смертью.

В случае аномальной линии развития этот период характеризуется отчаянием, осознанием бессмысленности своей жизни, страхом смерти.

Положительную оценку вызывает позиция Эриксона, что приобретение человеком новых социальных ролей составляет основной момент личностного развития в формирование и развитие личности. курсовая работа возрасте. формирование и развитие личности. курсовая работа

  • Целью контрольной работы является исследование формирования личности младшего школьника и особенностей развития самосознания;
  • В случае аномальной линии развития этот период характеризуется отчаянием, осознанием бессмысленности своей жизни, страхом смерти.

Вместе с тем вызывает возражение линия аномального развития личности, очерченная Э. Эриксоном для этих возрастов. Она явно выглядит патологично, между тем как эторазвитие может обретать иные формы.

  • Ребенок смотрит на себя как на отдельного, но еще зависимого отродителей человека;
  • Появление инициативности в противовес чувству вины примерно от 3 до 6 лет;
  • Работа состоит из введения, двух глав и заключения;
  • Личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму от 12 до 18 лет;
  • Именно в период младшего школьного возраста сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность;
  • Ребенок смотрит на себя как на отдельного, но еще зависимого отродителей человека.

Очевидно, что на систему взглядов Э. Эриксона оказали сильное влияние психоанализ и клиническая практика. Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок.

VK
OK
MR
GP