Уникальные учебные работы для студентов


Дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая

Теоретические основы дистанционного обучения………. Практические средства дистанционного обучения. Электронная книга как средство дистанционного обучения…. Создание электронной книги в СДО Moodle…………….

Именно дистанционное обучение имеет большие перспективы для дальнейшего развития в век информационных и телекоммуникационных технологий. Дистанционное обучение — это инновационное направление работы для современных образовательных учреждений, но тем не менее уже накоплен опыт его практической реализации, существуют виртуальные центры образования, разработано множество электронных образовательных ресурсов.

Конечно, методика дистанционного обучения нуждается в дальнейшем изучении и развитии. Этим обусловлена актуальность выбранной темы курсовй работы. Цель курсовой работы — изучить методические особенности дистанционного обучения, рассмотреть возможности среды дистанционного обучения Moodle для создания электронной книги как средства для дистанционного обучения.

Объект исследования — процесс дистанционного обучения. Предмет исследования дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая методические особенности дистанционного обучения.

Дистанционное образование - что это?

Теоретические основы дистанционного дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая Сущность и основные виды дистанционного обучения Традиционное обучение представляет собой целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью получения последними знаний, умений, навыков, а также овладения общечеловеческими ценностями.

А что же такое дистанционное обучение? Разные авторы дают разные ответы на этот вопрос. Полат дает следующие определения: Из этих определений видно, что в процессе дистанционного обучения не обязательно участие преподавателя, так как такое обучение может осуществляться обучающимся самостоятельно путем взаимодействия с электронными образовательными ресурсами.

Отсюда становится ясно, что для реализации дистанционного обучения необходимым является единое информационно-образовательное пространство, которое включает: Рассмотрим виды дистанционного обучения.

  1. В нашей стране даже само отношение к дистанционному обучению кардинально отличается от отношения к немув других странах.
  2. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью.
  3. Социальноэкономическое развитие общества в контексте общезначимых проблем современности.
  4. Проблемы,связанные с применением информационных технологий в образовательном процессе, в том числе и дистанционном обучении в той или иной степени нашли отражение в трудах современных исследователей [1, 2, 3, 4, 5]. В восьмидесятые годы развитие технологии в области телевидения и радиовещания позволило крупным корпорациям и военным ведомствам использовать спутниковую и проводную передачу данных в качестве эффективного способа обучения персонала, находящегося в различных пунктах расположения.
  5. Основные цели дистанционного обучения сегодня — это. Можно предположить, что дистанционное обучение станет в XXI веке самой эффективной системой подготовки и непрерывного поддержания высокого квалифицированного уровня специалистов.

В настоящее время в отечественной и мировой практике существует несколько вариантов организации модели дистанционного образования [16]: Виды дистанционных курсов [3]: В основу подобных курсов положена самостоятельная работа студентов по изучению различных печатных и мультимедийных учебных материалов, предоставляемых в форме кейса от англ. При этом, с одной стороны, любой кейс является завершенным программно-методическим комплексом, где все элементы дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая друг с другом в единое целое — материалы для знакомства с теорией, практические задания, тесты дополнительные и справочные материалы, компьютерные модели и симуляции.

В последнее время при создании курсов на основе кейс-технологий, их авторы переносят большую часть очных встреч со студентами в среду Интернет — внедряются такие формы учебной деятельности, консультирование по электронной почте, виртуальные деловые игры и тренинги, видеоконференции, вебинары, он-лайн-семинары. Курсы на основе компьютерных сетевых технологий. В основе подобных курсов лежат интерактивные электронные учебные пособия различного вида и назначения — обучающие программы, электронные учебники, компьютерные тесты, базы знаний и т.

Использование электронных учебных материалов при этом не исключает передачу студентам индивидуальных комплектов учебно-методических материалов на традиционных носителях в том числе бумажных. Использование технологий Интернет позволяет не только представлять студентам учебный материал в различных формах и видах, но и организовывать управляемый учебный процесс, осуществляемый под руководством преподавателя. При этом обучение может происходить как индивидуально, так и в составе учебных групп.

Контакты между преподавателями и студентами осуществляются с помощью электронной почты, телеконференций их интенсивность, зависящая, в целом, от выбранной методики обучения, может приближаться к аналогичной при очном дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая.

Курсовая работа на тему "Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса"

Отличие дистанционного обучения от заочного заключается в том, что дистанционное обучение призвано обеспечивать максимальную интерактивность процесса образования, дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая предполагает интерактивность между обучаемым и преподавателем, а также обратную связь между обучаемым и учебным материалом, а также возможность группового обучения.

Наличие обратной связи позволяет обучаемому получать информацию о правильности его продвижения в процессе получения знаний, а также осуществлять самоконтроль, самооценку в этом процессе. Основные цели дистанционного обучения сегодня — это: Планируемые результаты и содержание дистанционного обучения совпадают с результатами и содержанием очного обучения, отличие заключается в некоторых принципах обучения, а также формах подачи учебного материала и формах взаимодействия учителя и учащихся и учащихся между.

Безусловно, дистанционное обучение должно строиться в соответствии со всеми дидактическими принципами, которые имеют место в современной педагогике: Но существуют и специфические принципы дистанционного обучения.

Перспективы дистанционного образования

Полат выделяет такие специфические принципы дистанционного обучения: Дистанционное дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая должно обеспечивать интерактивное взаимодействие между всеми его участниками.

Любой желающий должен иметь доступ к получению дистанционного обучения по его выбору. Ход учебного процесса можно приспосабливать к индивидуальным особенностям обучаемого, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию и давая возможность обучаться в удобное время.

Обеспечивается благодаря использованию современных информационных и телекоммуникационных технологий, которые позволяют адаптировать дистанционный учебный процесс к особенностям обучающихся.

Дистанционное обучение через Интернет

Для начала дистанционного обучения пользователю необходимо владеть некоторыми начальными знаниями. Для этого в различных дисьтанционных курсах используется входной контроль. Идентификация обучающихся — часть общих мероприятий по безопасности. Каждый пользователь дистанционного курса имеет свой логин и пароль для доступа к обучению на курсе. Также осуществляется идентификация личности ученика с помощью видеоконференцсвязи. Обучаться на курсе дистанционного обучения можно в соответствии с индивидуальным темпом индивидуальной образовательной траекторией.

Дистанционное обучение должно быть подчинено определенным временным регламентам, например, устанавливается последний срок сдачи обучаемыми тестов, контрольных задаий и т. Принцип педагогической целесообразности применения дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая новых информационных дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая.

Применяемые в процессе дистанционного обучения средства информационных и коммуникационных технологий должны соответствовать целям обучения, способствовать наиболее эффективному их достижению.

  1. В системах дистанционного обучения, не использующих принцип обратной связи, информация, необходимая для проведения лекций, семинарских и других видов занятий, обычно централизованно фиксируется на видеокассете или видеодиске.
  2. Положение разработано на основе анализа теоретических работ по дистанционному обучению и с учетом опыта работы школ России по применению технологий дистанционного обучения.
  3. Страница оформлена в приятной цветовой гамме светло-зеленый и серый цвет в тексте и графике и белый фон , текст поделен на абзацы, использованы гиперссылки; небольшое, но достаточное количество текста; использован единый шрифт и дополнительная графика.

Невозможно предугадать, кто выполнил работу; для дистанционного обучения необходима самодисциплина; высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. Виды взаимодействия при дистанционном обучении [3]: Основной целью этого общения является постановка целей и анализ результатов деятельности студентов.

Программы дистанционного образования

В данном случае преподаватель руководит действиями отдельного студента, дает советы, рекомендации, анализирует результаты деятельности. Основной формой подобного общения является запрос учащегося, сообщающего преподавателю, в каком помощи он сейчас нуждается. При жтом студент учится самостоятельно ставить дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая.

Кроме того, при общении по данной схеме студент может представлять результаты своего труда. Подобные взаимодействия вначале возникают стихийно. Как правило, первыми вступают в контакт наиболее активные участники дистанционного курса.

Сотрудничество с партнерами является необходимым условием активной деятельности студентов. У учащихся, участвовавших в групповой работе, рефлексивные способности дистанционное обучение проблемы и перспективы курсовая значительно более эффективно, чем у учащихся, осваивавших понятия самостоятельно или только в ходе общего обсуждения.

Возможности, которые предоставляют телекоммуникационные сети для общения при дистанционном обучении — это:

VK
OK
MR
GP