Уникальные учебные работы для студентов


Диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая

Выполнил а студент ка Власенко Юлия Викторовна Тема: Коррекция детско-родительских отношений методом серийного рисования Научный руководитель: Маякова Ирина Владимировна Объект: Изучение стилей детско-родительских отношений в современных научных диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая.

Изучение факторов, влияющих на дисгармонию детско-родительских отношений. Подбор методов и методик диагностики детско-родительских отношений.

Провести диагностику детско-родительских отношений. Подобрать способы и приёмы коррекции детско-родительских отношений. Составить программу коррекции детско-родительских отношений. Использование математических методов обработки данных: Критерий Фишера — p угловое преобразование Аннотация к работе. Разработана программа психокоррекции детско-родительских отношений с целью укрепления отношения между родителями и ребенком; сформировать позитивную коммуникацию между родителями и ребенком. Тренинг включает в себя 12 занятий по 1,5 часа диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая направлен на развитие: В программу тренинговых занятий включены интерактивные методы обучения и развития: Краткие выводы по работе: Под стилем воспитания понимается определенная стратегия воспитания, включающая в себя: В жизни каждого человека его родители играют одну из главных ролей.

Стиль воспитания зависит не только от социокультурных правил и норм, представленных в виде традиций в воспитании, но и от педагогической позиции родителя относительно того, как должны строится детско-родительские отношения в семье, на формирование каких качеств и черт у детей должны направляться его воспитательные воздействия.

В соответствии с этим родитель определяет модель своего поведения с ребенком. Существует ряд факторов, которые влияют на тип диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая отношений: Был подобран комплекс стандартизированных психодиагностических методик.

Широко известных в практике психодиагностики и направленных на выявление стиля детско-родительских отношений.

  • Если родители воспринимают своего ребенка как "болезненного", "хрупкого" или "беззащитного", то полезно вспомнить при каких обстоятельствах появился на свет их малыш;
  • Изучение факторов, влияющих на дисгармонию детско-родительских отношений;
  • Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить;
  • Цели применения метода В настоящее время определены следующие цели использования метода серийных рисунков и рассказов:

Наиболее часто встречающимся стилем у матерей и отцов является: Количество использованных источников — 41 ВВЕДЕНИЕ Согласно современным представлениям о движущих силах, источниках и условиях развития психики и личности человека, психическое развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослым, в первую очередь, с родителем. Эриксон рассматривали семью как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяющую потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении.

В семье ребенок приобретает первый опыт социального и эмоционального взаимодействия. Эмоциональный климат в семье, где воспитывается ребенок, оказывает существенное влияние на формирование мировосприятия ребенка.

В общении ребенка со взрослым создается "зона ближайшего развития", где сотрудничество со старшим партнером диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая ребенку реализовать свои потенциальные возможности. Специфика самой потребности в общении состоит в стремлении к познанию и к оценке других людей, а через них — к самопознанию и самооценке.

Продуктами взаимодействия со взрослым являются образ себя и другого, а также отношения, возникающие между людьми в процессе коммуникации. Образ себя и другого включает два компонента: Его аффективная часть связана с оценкой или самооценкойа когнитивная — с представлением о себе и другом. С возрастом представления о себе и другом становятся все более точными, а отношение к себе все более адекватным, однако эмоциональная составляющая может стать источником устойчивого искажения диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая образа Я и Другого.

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая процессе воспитания ребенка в семье особое значение приобретает родительская позиция, включающая такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком, способы разрешения проблемных ситуаций, социальный контроль и находящая выражение в типе семейного воспитания. В литературе описана обширная феноменология стилей семейного воспитания. Разработкой критериев выделения типов воспитания занимались многие отечественные и зарубежные исследователи: Одним из важнейших компонентов процесса воспитания в семье является стиль родительской дисциплины.

  • Однако, требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы;
  • Также проблем регулирования современных вопросов по теме "Диагностика и коррекция детско-родительских отношений" касается Под редакцией Удо Б;
  • Позиции во внутрисемейной структуре находятся в отношении дополнительности, у каждой позиции есть своя особая функция, а в новой, незнакомой ситуации ребёнок, производит процедуру переноса или замещения[14];
  • Хуже, если родитель не осознает или не признает существование каких-то отрицательных черт в себе, а приписывает их ребенку иногда совершенно неоправданно и ведет "военные действия" на чужой территории;
  • Характер детско-родительских отношений, стилевые особенности воспитания и отношения между сиблингами;
  • При этом ребенок выполняет роль объекта для социальной презентации; ребенок может быть элементом, который связывает семью, не давая ей разрушиться.

К стилю родительской дисциплины относятся следующие характеристики: При таком подходе, ребенок, по сути, не является активным субъектом взаимодействия с родителем. Однако принципиальным моментом общения и взаимодействия в детско-родительских отношениях является активно—действенная позиция ребенка по отношению к родителю.

Активно—действенная позиция ребенка отражается в ориентирующем образе детско-родительских отношений у ребенка. Образ детско-родительских отношений включает в себя: Образ детско-родительских отношений у ребенка носит регулирующий, направляющий, контролирующий характер и определяет тактику взаимодействия с родителями.

В настоящее время представляется недостаточно изученной проблема формирования у ребенка образа детско-родительских отношений и соотнесения особенностей образа с реализацией реального взаимоотношения с родителями. Актуальностью темы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития.

Диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая для организации психолого-педагогической практики Первые экспериментальные исследования в области детско-родительских отношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей.

В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок.

  1. Проведенные сравнения позволяют считать, полученные данные характерными для семей, в которых дети больны неврозами.
  2. Социально-педагогическая деятельность по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника будет протекать успешно, если. Крайним следствием этой борьбы может стать даже эмоциональное отвержение ребенка родитель не способен смириться с наличием недостатков, а потому никогда не принимает ребенка таким, какой он есть, пытаясь его постоянно "улучшать".
  3. Тип воспитания А может сочетаться с недостатком контроля, полным попустительством.

На сегодня в зарубежной психологии опубликовано более 800 исследований на тему детско-родительских отношений. В отечественной психологии статистика более скромная, поэтому испытывается определенный дефицит информации по данной проблеме. Как справедливо указывают А. Спиваковская и многие другие психологи, занимающиеся изучением психологической службы семьи, и на сегодняшний день диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая определенная диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая в методах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны детей.

Объект исследования — детско-родительские отношения. Предмет исследования — диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая рисование как метод коррекции детско-родительских отношений. Цель исследования — составить программу коррекции детско-родительских отношений методом серийного рисования.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что детско-родительские отношения можно откорректировать, составив коррекционную программу на методе серийного рисования. В экспериментальном исследовании применялись методики: Стили детско-родительских отношений в современных научных исследованиях. Родительские установки или позиции — один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений.

Под родительскими установками понимается система, или совокупность, эмоционального родительского отношения к ребёнку, восприятие ребёнка родителем и способы поведения с. Одним из основных психолого-педагогических понятий для наделения различных типов семейного воспитания является стиль родительского отношения, или стиль воспитания. Как социально-психологическое понятие, стиль обозначает совокупность способов и приемов общения по отношению к партнеру.

Различают общий, характерный и конкретный стили общения. В качестве детерминант стиля общения выступают направленность личности как обобщенная, относительно устойчивая мотивационная тенденция; позиция, занятая по отношению к партнеру общения, и параметры ситуации общения.

Родительский стиль — это обобщенные, характерные, ситуационно неспецифические способы общения данного родителя с данным ребенком, это образ действий по отношению к ребенку [24. Под стилем воспитания понимается не только определенная стратегия воспитания, а и включенность детей в обсуждение семейных проблем, и успешность ребенка при готовности родителей всегда прийти на помощь, стремление к снижению субъективности в видении ребенка.

Разные стили ухода и обращения с ребёнком начиная с первых дней его жизни формируют те или иные особенности его психики и поведения. В данной работе под стилем семейного воспитания понимают многомерное образование, включающее когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, опираясь на определение А.

Варги, которая описывает родительское отношение как целостную систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков [6. Впервые проблема стилей диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая воспитания была исследована А.

Он описывал неблагоприятные ситуации детства, связанные с родительским воспитанием, на основе которых ребенок формирует ошибочные представления о жизни. К ним относятся баловство ребенка и пренебрежение ребенком.

Эти деструктивные стили отношения к ребенку препятствуют развитию у него социального интереса, или общественного чувства — способности интересоваться другими людьми и принимать в них участие. Адлер подчеркивает, что попустительство и вседозволенность со стороны родителей диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая к развитию неадекватных представлений о самом себе, об окружающем мире, способах конструктивного взаимодействия с другими людьми.

Эмоционально отвергаемые, пренебрегаемые родителями дети будут недооценивать собственные силы, преувеличивать трудности жизненных задач, у них могут быть трудности в межличностных отношениях [1. Выбираемый же стиль отношения к ребенку зависит от жизненного стиля личности родителя, то есть от значения, которое человек диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая миру и самому себе, его целей, направленности его устремлений и тех подходов, которые он использует при решении жизненных проблем.

А стиль родительского отношения в свою очередь оказывает непосредственное влияние на формирование стиля жизни ребенка, так как жизненный стиль формируется очень рано [1. Классической считается работа С. Броди, выполненная в рамках клинического подхода. Наблюдая видеомагнитофонные записи 4-х часового общения матери с ребенком, она выделила 4 типа материнского отношения: Мать легко и органично приспосабливается к потребностям ребенка.

Для нее характерно поддерживающее, разрешающее поведение. Сознательно мать старается приспособиться к потребностям ребенка, но из-за напряженности и отсутствия непосредственности в общении с ребенком ее попытки часто безуспешны.

Изучение детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью - курсовая работа

Мать чаще доминирует, чем уступает. В основе материнства — чувство долга. В отношении с ребенком отсутствует интерес, теплота, спонтанность. Инструмент — жесткий контроль. Мать ведет себя неадекватно возрасту и потребностям ребенка. Ее воспитательные воздействия непоследовательны и противоречивы.

Коррекция детско-родительских отношений в семье дошкольника

Броди, наиболее вредным для ребенка оказался 4-й стиль материнства, так как постоянная непредсказуемость материнских реакций лишала ребенка мира стабильности и провоцировала повышенную тревожность [1.

Симсон выделяют 3 типа родительского отношения: Спокойная мать, преимущественно использующая похвалу как инструмент воспитания. Экзальтированная мать с широкой амплитудой эмоциональных реакций на любые мелочи в поведении ребенка. Болдуин выделил два стиля родительского воспитания: Демократический диагностика и коррекция детско-родительских отношений курсовая характеризуется следующими параметрами: Контролирующий стиль предполагает существенные ограничения поведения ребенка при отсутствии разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер, четкое понимание ребенком смысла ограничений.

  • Особое внимание уделено описанию новых методов диагностики - цифровой рентгенографии, радионуклидных и ультразвуковых методик, ангиографии, компьютерной и магнитно-резонансной томографии, интервенционной радиологии, с которыми ежедневно приходится сталкиваться врачам всех специальностей;
  • Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам;
  • Демократический опирается на потребности ребёнка в положительных эмоциях и притязании на признание, при доброжелательности и любви к ребёнку родители используют внушение и убеждение;
  • Оказалось, что комплекс черт компетентных детей соответствует наличию в родительском отношении всех четырех измерений — контроля, требовательности к социальной зрелости, общения и эмоциональной поддержки, т;
  • А стиль родительского отношения в свою очередь оказывает непосредственное влияние на формирование стиля жизни ребенка, так как жизненный стиль формируется очень рано [1, с;
  • Вместе с тем такие родители обычно проявляют твердость, сталкиваясь с детскими капризами, а тем более с немотивированными вспышками гнева.

Требования родителей могут быть достаточно жесткими, но они предъявляются ребенку постоянно и последовательно и признаются ребенком как справедливые и обоснованные. Боумрид предложила классификацию родительских стилей поведения, включающую 3 типа: Белл разработали динамическую двухфакторную модель родительского отношения, где один из факторов отражает эмоциональное отношение к ребенку: Каждая позиция взаимосвязью различных факторов, их взаимосвязанностью.

VK
OK
MR
GP