Уникальные учебные работы для студентов


Контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований

Методология - наиболее общая система принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания.

  • В большинстве же случаев противоречия между внешними факторами, предопределяющими развитие личности, становятся движущей силой ее гармоничного формирования, социального созревания;
  • Оглавление Предисловие Глава 1;
  • На наш взгляд, владеть навыками интеллектуальной деятельности, уметь сопоставлять, обобщать, анализировать, классифицировать и делать самостоятельные выводы должен не то что каждый учёный-теоретик, но даже любой специалист с высшим образованием;
  • В учебном пособии поэтапно раскрывается методика и методология научной работы в сфере образования;
  • Методология в узком смысле слова - это учение о методах научного исследования;
  • Содержание первого, высшего философского уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом.

Метод - в самом общем значении, способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность; способ теоретического исследования или практического осуществления чего-либо. Гипотеза — научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующие специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения или его опровержения.

Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие

Объект исследования — это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска. Предмет исследования — в предмете фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

Цель- это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результата поиска. Задача- это цель преобразования конкретной ситуации или, иными словами, ситуациями, требующая своего преобразования для достижения определенной цели. Диагностика психолого — педагогическая контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований процесс и способы определения степени развития личностных качеств, затруднений в обучении, развитии, общении, освоении профессии, а также эффективности функционирования и развития психологических систем, технологий, методик, педагогических проектов.

Наблюдение- исследовательский метод, который заключается в систематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксаций действий и проявлений поведения объекта для изучения. Тестирование - исследовательский метод в психологии и педагогике, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, а также способностей и других качеств личности путем анализа способов контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований испытуемыми ряда специальных заданий.

Исследовательские возможности к методам психолого-педагогической диагностики 1. Рассматриваются методы психолого-педагогического исследования: Методы эмпирического психолого-педагогического исследования: Психолого-педагогическое обследование-комплекс диагностических процедур, необходимых прежде всего для достаточно полной первоначальной ориентировки относительно объекта изучения, его структуры, уровня развития, его гармоничности и тд.

  • Пособие адресовано студентам 3-5-х курсов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности 031000 - "Педагогика и психология";
  • Содержание первого, высшего философского уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом.

Юрайт-М,2001 К числу методов научного познания принадлежит педагогическое наблюдение, представляющее собой фиксацию и сбор фактов непосредственного проявления детей в системе общественных отношений, их поведения и деятельности. Наблюдение может быть как основным методом накопления научного материала, так и вспомогательным, составляющим часть какой-то более общей методики.

Наблюдение широко используется на уровне эмпирического познания. К наблюдению тесно примыкают такие методы, как сбор независимых характеристик, изучение, документации о жизни детей и результатах их деятельности. Эти методы являются средством диагностики педагогического изучения ребенка.

Методологические основы психолого-педагогического исследования

Учитывается мнение взаимодействующих с ним людей, фиксирующих свои впечатления и наблюдения в различных документах характеристиках, оценках, дневниках. Диагностика основывается также на данных деятельности, творчества и поведения ребенка. К группе методов сбора эмпирического материала тесно примыкают методы конкретно-социологических обследований.

Используются методы анкетирования, интервьюирования, экспертных оценок результатов деятельности, высказываний и суждений детей, статистической обработки полученных данных.

Контрольная работа: Основы психолого-педагогического исследования:

Теоретического исследования состоит в анализе, оценке, приведении в систему эмпирического и обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения. Начальной стадией контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований исследования, ступенькой перехода от эмпирического познания к теоретическому является обобщение опыта передовой практики. Суть обобщения не в фотографировании, буквальном описании и переносе опыта из одних условий в другие, а в вычленении наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта.

Опытно-экспериментальные и теоретические исследования объединяет метод моделирования реальных педагогических процессов. Он состоит в создании идеальной с точки зрения научных данных модели организации и условий функционирования какой-либо части или целостного педагогического процесса. Методы и способы добывания диагностической информации разделяются на две основные группы.

Первую можно охарактеризовать как совокупность методов специального изучения здоровья детей, возрастных индивидуальных особенностей, их психики, направленности и степени одаренности, индивидуально-личностных качеств и свойств, результатов учебно-воспитательного процесса, эмоционально-нравственного климата в коллективе, отношений учителей- и учащихся, детей и родителей.

  • Все эти материалы в результате оформляются в научные публикации;
  • Однако, несмотря на это, с темой необходимо определиться в начале исследования;
  • Требования к применению методов исследования При описании результатов исследования недостаточно представить только номенклатуру методов.

Важное место среди методов специального изучения детей занимает методика комплексного медицинского обследования состояния здоровья. Эти сведения позволяют учителю строить педагогический процесс как разноуровневый, индивидуализированный, дифференцированный.

Специальную диагностическую функцию выполняют методы социологического обследования детей, накапливающие сведения о социальном положении и морально-психологическом здоровье детей. Контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса, формирования детской личности индивидуальности имеют методы добывания психологической диагностической информации.

С их помощью достигается определение характера протекания психических процессов и состояний, становления системных личностных контрольная работа по методологии и методы психолого-педагогических исследований индивидуальных черт Исходная диагностическая информация добывается также и с помощью методов педагогического изучения. Широко используется повседневное наблюдение за детьми в учебно-воспитательном процессе, в обыденном жизненном взаимодействии. Группу методов специального целостного изучения и диагностирования состояния детской личности дополняет вторая группа способов педагогического диагностирования.

Ее можно охарактеризовать как совокупность приемов попутного или параллельного изучения состояния детей и педагогического процесса, получения обратной информации о ходе воспитания и обучения, методов организации и воспитания коллектива, и методы педагогического взаимодействия с детьми.

Методы психолого-педагогического исследования: их классификации и характеристики

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся, такие их модификации, как опрос, собеседование, контрольные работы, дают определенный информационный срез о состоянии обученности и степени развития отдельных психических процессов ребенка. Рассматриваются основные методы педагогических исследований: Диагностика интеллекта методом рисуночного теста —М.: Человек как предмет познания.

VK
OK
MR
GP