Уникальные учебные работы для студентов


Контрольная работа на тему контроль знаний и умений

Предварительный контроль, как правило, имеет диагностические задачи. Он проводится с целью выявления имеющихся знаний, умений и навыков учащихся средних специальных заведений к началу обучения. Применяется он обычно в начале учебного контрольная работа на тему контроль знаний и умений или перед изучением новой темы.

Предварительный контроль позволяет преподавателю находить наиболее эффективные методы и формы работы. Предварительный контроль способствует объединению учащихся в однородные группы по уровню знаний в целях дифференциации обучения и выбора соответствующей программы обучения Текущий контроль осуществляется по ходу обучения и позволяет определить степень сформированности знаний, умений, навыков, а также их глубину и прочность.

Этот контроль дает возможность своевременно выявить пробелы в знаниях учащихся и оказать им помощь в усвоении программного материала. Текущий контроль стимулирует ответственность ученика за подготовку к каждому занятию.

Сколько стоит написать твою работу?

Текущий контроль домен осуществляться при использовании любых контрольная работа на тему контроль знаний и умений форм обучения и тщательно планироваться. Периодический контроль подводит итоги работы за определенный период времени.

Он осуществляется в конце четверти, полугодия. Тематический контроль осуществляется после изучения темы, раздела имеет целью систематизацию контрольная работа на тему контроль знаний и умений обучаемых. Тематический, периодический виды контроля являются показателями качества изучения отдельных разделов, тем и связанных с этим познавательных, методических, психологических и организационных качеств учащихся и есть выражение состояния процесса приобретения учащимися знаний, умений и навыков.

По их итогам осуществляется регулирование процесса обучения. Тематический и периодический виды контроля позволяют проверить прочность усвоения полученных знаний через более продолжительный период времени, чем это предполагает текущий контроль, который характеризует первый уровень усвоения - ориентировку в предмете и охватывает значительные по объему разделы курса.

При этом меняется и методика тестов. При текущем контроле - это избирательные тесты с выбором ответа из предложенных вариантов. При тематическом, периодическом контроле используются тесты для диагностики второго и третьего уровней обучения, то есть уровней воспроизведения и умения решать типовые и нетиповые задачи. Другими словами, от обучаемых требуется самостоятельная, конструктивная деятельность, способствующая активизации обучения.

Формы и методы контроля знаний учащихся

Данные виды контроля позволяют воспринять и усвоить раздел программы тему целиком, выявить взаимосвязи с другими разделами, межпредметные связи. Итоговый контроль призван определить конечные результаты обучения. Он охватывает всю систему знаний, умений и навыков по предмету.

Итоговый контроль в большей степени, чем все другие вицы контроля, осуществляет контролирующую функцию. Существенными недостатками его являются: Отсроченный контроль -- контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса этот срок может колебаться от 3 месяцев до полугода и. Отсроченный контроль как вид контроля соответствует требованию судить об эффективности процесса по конечному результату.

Контроль осуществляется в различных формах. Формы контроля Учебные планы и программы средних специальных учебных заведений предусматривают следующие формы организации контроля знаний и умений учащихся: Проверка осуществляется в различных формах итогового контроля, во многом определяется характер контрольных заданий информацией заключенной в.

Все это требует тщательного, обоснованного отбора заданий. Задание всегда должно отражать цели изучения того или иного предмета контрольная работа на тему контроль знаний и умений подготовке специалиста, соответствовать требованиям контрольная работа на тему контроль знаний и умений программ. Контрольные работы проводятся, как правило, после завершения изучения тем или узловых вопросов, особо значимых для усвоения других учебных предметов, важных для овладения приобретаемой специальностью, наиболее сложных для понимания учащихся.

В учебных заведения используют следующие виды контрольных работ: Зачет как итоговая форма контроля применяется главным образом в период производственной практики.

  • Контроль оказывает большое влияние на развитие и проявление таких качеств личности, как способности, склонности, интересы, потребности;
  • Некоторым учащимся в случае трудоемких заданий вполне достаточно свериться с окончательным результатом;
  • Контролирующая функция Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда.

По результатам учебной, производственной технологической и производственной преддипломной практики учащиеся получают зачет с дифференцированной оценкой. Зачет служит также одной из форм контроля за выполнение лабораторных и практических работ, предусмотренных учебным планом и программами.

Квалификационные испытания предусматриваются только учебными планами по техническим и сельскохозяйственным специальностям. Основное направление квалификационных испытаний заключается в проверке сформированности знаний, умений и навыков по одной из рабочих профессий, установленной учебным планом специальности.

Проводятся квалификационных испытаний после завершения учебной практики для получения рабочей профессии. Курсовое и дипломное проектирование наряду с обучающей функцией выполняет в учебном процессе и функцию контроля, является важнейшей формой проверки овладения учащимися теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками. Дипломное проектирование, являясь завершающим этапом обучения и заключительной формой контроля, обеспечивает наиболее глубокую и системную проверку подготовленности учащихся к профессиональной деятельности.

Семестровые экзамены являются ведущими, наиболее значительными формами контроля. В ходе их проводится итоговая контрольная работа на тему контроль знаний и умений результатов учебной деятельности учащихся по изучению конкретной дисциплины, выявляется уровень сформированности знаний и умений.

Контрольная работа на тему контроль знаний и умений экзамены - заключительная форма контроля, направленная на комплексную проверку подготовки будущего специалиста к работе, на определение степени овладения знаниями, умениями и навыками в соответствии с характером профессиональной деятельности. При контроле используются различные методы. Методы контроля -- это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих.

В средних специальных заведениях основными методами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: Общее назначение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь между учащимися и преподавателем, на основании которой устанавливается, как учащиеся воспринимают и усваивают учебный материал.

Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, область применения, ни один из них не может быть признан единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Только правильное и педагогически целесообразное сочетание всех методов способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса. Устный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся.

При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между преподавателем и учащимся, в процессе которого контрольная работа на тему контроль знаний и умений получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения учащимися учебного материала. Различают фронтальный, индивидуальный и комбинированный опрос. Фронтальный опрос проводится в форме беседы преподавателя с группой. Он органически сочетается с повторением пройденного, являясь средством для закрепления знаний и умений.

Его достоинство в том, что в активную умственную работу можно вовлечь всех учащихся группы. Для этого вопросы должны допускать краткую форму ответа, быть лаконичными, логически увязанными друг с другом, даны в такой последовательности, чтобы ответы учащихся в совокупности могли раскрыть содержание раздела, темы. С помощью фронтального опроса преподаватель имеет возможность проверить выполнение учащимися домашнего задания, выяснить готовность группы к изучению нового материала, определить сформированность основных понятий, усвоение нового учебного материала, который только что был разобран на занятии.

Целесообразно использовать фронтальный опрос также перед проведением лабораторных и практических работ, так как он позволяет проверить подготовленность учащихся к их выполнению.

Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий упражнений, контрольных работ, сочинений, отчетов и т. Письменный контроль позволяет проверять знания всех обучаемых одновременно, но требует больших временных затрат на проверку письменных заданий.

Отметим особенности таких форм письменной проверки, как самостоятельная работа, диктанты, сочинения и рефераты, самоконтроль и взаимопроверка.

  1. Поэтому среди проверочных заданий выделяют вопросы, активизирующие память на воспроизведение изученного , мышление на сравнение, доказательство, обобщение , речь. По результатам учебной, производственной технологической и производственной преддипломной практики учащиеся получают зачет с дифференцированной оценкой.
  2. Сочетание различных методов контроля называется комбинированным уплотненным контролем. Проверка осуществляется в различных формах итогового контроля, во многом определяется характер контрольных заданий и информацией заключенной в них.
  3. Тематический контроль осуществляется после изучения темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний обучаемых. Устный опрос как метод контроля знаний, умений и навыков требует больших затрат времени, кроме того, по одному и тому же вопросу нельзя проверять всех учащихся.

Диктанты предметные и технические широко используются для текущего контроля. С их помощью можно подготовить учащихся к усвоению и применению нового материала, к формированию умений и навыков, провести обобщение изученного, проверить самостоятельность выполнения домашнего задания. Для диктантов подбирают вопросы, не требующие длительного обдумывания, на которые можно очень кратко записать ответ.

Часто содержание диктантов заранее записывается на магнитофон иногда по вариантам. При этом преподаватель имеет возможность наблюдать за работой всей группы, предупреждает списывание. Самостоятельную работу можно проводить с целью текущего и периодического контроля.

При контрольная работа на тему контроль знаний и умений проверке самостоятельные работы, как правило, не велики по объёму, содержат задания в основном по теме учебного занятия.

Проверка в этом случае тесно связана с процессом обучения на данном занятии, подчинена. При периодическом контроле самостоятельная работа обычно больше по объему и времени её выполнения. Широкое применение получили самостоятельные работы с дидактическим материалом.

Презентации к уроку

Своеобразие их в том, что они позволяют учесть индивидуальные особенности каждого учащегося. Рефераты целесообразны для повторения и обобщения учебного материала. Они не только позволяют систематизировать знания учащихся, проверить умение раскрыть тему, но играют особую роль в формировании мировоззрения.

В процессе подготовки реферата учащийся мобилизирует и актуализирует имеющиеся знания, приобретает самостоятельно новые, необходимые для раскрытия темы, сопоставляет их со своим жизненным опытом, четко выясняет свою жизненную позицию. При проверке этих работ обращает внимание на соответствие работы теме, полноту раскрытия темы, последовательность изложения, самостоятельность суждений. Практическая проверка занимает особое место в системе контроля.

Основные цели обучения учащихся в средних специальных учебных заведениях - не только усвоение ими определенной системы знаний, но главным образом формирование профессиональной готовности решать практические производственные задачи.

Такая готовность определяется степенью сформированности системы умений и прежде всего профессиональных. Практическая проверка позволяет выявить, как учащиеся умеют контрольная работа на тему контроль знаний и умений полученные знания на практике, на сколько они овладели необходимыми умениями, главными компонентами деятельности.

В процессе выполнения профессиональных заданий учащийся обосновывает принятое решение, что позволяет установить уровень усвоения теоретических положений, то есть одновременно с проверкой осуществляется проверка знаний. Этот метод используют при изучении общеобразовательных и общетехнических предметов, но наиболее широко - специальных дисциплин, на лабораторных и практических занятиях, при выполнении курсовых и дипломных проектов, при прохождении производственной практики.

Широкое применение для контроля находят профессиональные задачи технологические, диагностические, экономические, педагогические и др. Они позволяют наиболее объективно определить уровень готовности учащегося к практической деятельности, сформированность таких важнейших интеллектуальных умений, как анализ и синтез, обобщение, сравнение, перенос знаний, использование знаний в нестандартных ситуациях. Практическая проверка - это ведущий метод контроля в период производственной практики.

Контроль знаний, контрольная работа на тему контроль знаний и умений, навыков осуществляется как в ходе выполнения учащимися конкретной производственной деятельности, так и по её результатам. Основные критерии, по которым оценивается деятельность учащихся, следующие: Стандартизированный контроль предусматривает разработку тестов. Тест состоит из двух частей - задания и эталона.

Задание выдается учащимся для выполнения, эталон представляет собой образец правильного и последовательного выполнения задания.

Введение…………………………………………………………………….. 3

Сравнивая эталон с ответом учащегося, можно объективно судить о качестве усвоения учебного материала. В педагогической практике тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов учащихся на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Правильность ответа можно проверить двумя способами: При машинном контроле ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталонами, и машина на основе заданного критерия выдаёт оценку.

При безмашинном контроле контрольная работа на тему контроль знаний и умений учащихся на вопросы заданий тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений - шаблонов.

Тестовый контроль дает возможность при незначительных затратах аудиторного времени проверить всех учащихся. Основной недостаток этого контроля - ограниченность применения: Сочетание различных методов контроля называется комбинированным уплотненным контролем.

Обычно это сочетание устного и письменного опроса.

VK
OK
MR
GP