Уникальные учебные работы для студентов


Либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе

  1. Какие меры по предотвращению войны можете предложить вы? Впереди человека поджидало грандиознейшее событие - он открыл металл и научился его использовать.
  2. Каждая мысль с новой строки 6.
  3. К какому выводу в отношении войн приходит автор документа?
  4. Грамотность оформления перепиши цитату, не сокращай.
  5. Не только население не готово исполнять законы, но и власти относятся к ним произвольно.

Число государств, на территории которых проходили боевые действия — 40; Численность населения стран — участниц — 1700 млн. Вопросы к информационному листу: Характеристику каких событий вы перед собой видите? Когда происходили эти события? Какой оставили они след в истории? Почему в истории их называют мировыми?

Несовершенство политической системы США

Пережив за XX век две мировые войны, люди стали понимать, что либо человечество покончит с войной, либо война покончит с человечеством. И поэтому мировое сообщество стало принимать меры для предотвращения новых мировых конфликтов, провозгласив проблему войны и мира как одну из глобальных проблем человечества. Объясните, почему проблема войны считается глобальной?

  1. Именно над этими вопросами мы сегодня и подумаем и к концу урока предложим меры по предотвращению войны.
  2. Чтобы противостоять природе, нужно было жить вместе, и люди сплачивались в род или стаю.
  3. Методические материалы по гражданскому образованию. Каждая новая мысль с новой строки.
  4. Так в идеале может выглядеть это хорошее авторское эссе, которое, как эксперт ЕГЭ , я, безусловно, оценил бы на максимальные 5 баллов!
  5. Обратите внимание на политическую карту мира, которая висит на доске, и скажите, в каких частях света сейчас идут вооружённые конфликты. Никаких в части С нельзя.

Какие ещё глобальные проблемы вы знаете? Почему эти проблемы называются глобальными? Какими общими чертами обладают глобальные проблемы?

Обратите внимание на политическую карту мира, которая висит на доске, и скажите, в каких частях света сейчас идут вооружённые конфликты. Ирак, Палестина, Чечня и др.

Тема урока: "Мир без войн" для учащихся 10–11-х классов

Даже пережив мировые войны, люди по-прежнему воюют, а казалось, что отношение к войне должно быть в мире однозначно негативным. Почему же люди воюют? И что можно сделать для предотвращения новых войн? Именно над этими вопросами мы сегодня и подумаем и к концу урока предложим меры по предотвращению войны. Три группы учащихся рассматривают документ, анализируют его и отвечают на поставленные к нему вопросы. Для всех групп также ставится общий вопрос: Какие меры вы могли бы предложить мировому сообществу для предотвращения новых военных конфликтов?

В армию меня призвали в 1940 году, а в 1941 году не обстрелянным мальчишкой в возрасте 19-ти лет отправили на фронт. Помню, едем солдатским эшелоном, оглядываюсь, а рядом такие же, как и я, пацаны безусые. В ночь немцы пошли в наступление, страшно было, погибло нас много, но высот мы своих не сдали.

А утром хоронили, хоронили, хоронили… Тогда я первый раз плакал и решил: Родины своей не отдам. Прошла зима, а за ней пришла весна 1942 года, самого тяжёлого года в войне для всего советского народа. Много трудностей пережить мне и моему народу пришлось: Но сколько не воевал, выглядывая из окопов, и не смотрел в прицел на немецких солдат, либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе мог понять одного — победителей всё равно не.

Ведь даже победившая страна потеряет огромное количество жизней своих граждан, а отец всегда меня учил: Война для меня закончилась в 1946 году, когда в чине офицера вернулся я и мои однополчане из Германии.

Вернулся в дом родителей моих. Вроде жизнь моя пошла мирно и своим чередом, а войну, на которой прошла моя молодость, ненавижу. Смотрю на экран телевизора и с болью в сердце вижу, как люди так и воюют, забыв, наверное, уроки прошедшей более 50-ти лет назад войны. Забыли ужасы тех дней, не сделали правильных выводов, не уяснили либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе. Я, старый уже человек, много уже не понимаю, но я помню, как мальчишкой воевал.

Так почему, называя себя цивилизованными, мы по-прежнему воюем? Смотрю на прекрасное, умное, энергичное поколение моих внуков и всем сердцем желаю вам хранить мир как самое дорогое, что есть у человечества. Как автор относится к войне? Над чем размышлял автор во время войны и к какому выводу пришёл? Какие меры предлагает автор для предотвращения войны? Какие меры по предотвращению либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе можете предложить вы?

Какого бы восхищения не вызывал их гуманизм, их аргументы против войны, основанные на филантропических позициях, по-видимому, частично или полностью теряют свою силу. Мы рассмотрим утверждения сторонников и защитников войны. Последние никоим образом не отрицают того, что война приносит боль и горе. Тем не менее они верят, что именно при помощи войн и только войнами человечество способно добиваться прогресса. Человечество вырождается в мирные времена.

Только война пробуждает в нём дремлющие таланты и вселяет в него возвышенные идеалы. Если бы войны отменили, человечество впало бы в праздность и застой. Трудно или даже невозможно опровергнуть такой способ аргументации со стороны защитников войн, если единственное возражение состоит в том, что войны требуют жертв. Сторонники войн придерживаются мнения, что жертвы эти приносятся не впустую и они совершенно необходимы.

Если бы правдой было то, что война — отец всех вещей, то человеческие жертвы, которых она требует, были бы необходимы для дальнейшего повышения всеобщего благосостояния и прогресса человечества.

Можно горько оплакивать эти жертвы, даже стараться уменьшить их число, но нельзя оправдать желание уничтожить войны и установить вечный мир. Либеральная критика аргументов в защиту войн принципиально отличается от критики гуманистов. Она начинается с предпосылки, что не война, а мир является отцом всех вещей.

Единственное, что дает возможность человечеству двигаться вперёд и что отличает человека от животных, — это социальная кооперация. Единственное, что производительно, — это труд: Как относится к войне автор этого документа? Каковы либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе сторонников и противников войн? Чьи аргументы представляются вам более убедительными? К какому выводу в отношении войн приходит автор документа?

Какие меры по предотвращению войн могли бы предложить вы? Выступление групп со своими предложениями по решению проблемы войны. Теперь государи начинают войны и остаются в безопасности, их военачальники становятся великими людьми, огромная же часть всех бед и потерь падает на плечи земледельцев и простого народа, который не думал о войне и не давал ей никакого повода.

Чего нельзя писать в эссе?

Пусть все люди объединятся против войны. Пусть все люди проповедуют, прославляют и превозносят мир публично и частным образом. И если они не смогут предотвратить вооружённое столкновение, то в любом случае они не должны ни одобрять его, ни участвовать в нём, ни оказывать никаких почестей людям, участвующим в этом преступном деле.

Мир по большей части зависит от сердец, желающих мира. Все те, кому мир приятен, приветствуют всякую возможность его сохранить. Каково отношение автора к войне?

В чём он видит её суть? Каким образом автор советует предотвращать войны? Являются ли, на ваш взгляд, эти методы эффективными? На доске в виде схемы записываются предложенные ребятами пути решения проблемы: Усилия всех стран по решению проблемы войны. Объединение всех стран по решению межнациональных проблем.

Проведение политики уважения интересов. Воспитание либо человек покончит с войной либо война покончит с человеком эссе подрастающего поколения толерантности.

Могут быть предложены и другие варианты решения проблемы В заключение хочется ещё раз напомнить вам слова Джона Фицджеральда Кеннеди: Методические материалы по гражданскому образованию. Обществознание в таблицах 10-11 классы. Почтовый адрес для корреспонденции:

VK
OK
MR
GP