Уникальные учебные работы для студентов


Эссе требования к личности учителя русского языка и литературы

Толстой Я согласна с высказыванием Льва Николаевича Толстого, который отразил в нём два подхода к обучению: Контакт между субъектом и объектом учебного процесса минимальный, основанный на дистанции.

Педагог наиболее часто использует такие средства, как приказы, инструкции, советы, замечания, угрозы.

Процесс обучения становится жёстким, по заданной программе. В результате такого педагогического воздействия психологическая атмосфера в классе становится напряжённой: В этом подходе таится угроза манипулирования личностью, опасность получить в итоге человека-функционера, бездумного исполнителя, у которого нет собственной внутренней мотивации поведения.

Для него школьники — субъекты педагогического взаимодействия.

Эссе "Моя педагогическая философия"

Целью обучения становится не приобретение знаний как набора фактов, теорий, а изменение личности учащегося в результате самостоятельного учения. Задача педагога — способствовать познавательной активности, сделать так, чтобы они сами учились, а не пассивно подчинялись требованиям учителя, дать возможность развития, саморазвития личности, содействовать поиску своей индивидуальности, идти к самоактуализации.

Контакт между субъектами педагогического взаимодействия свободный, без дистанции. Урок протекает в диалогической форме. Процесс обучения становится гибким, плавным, в результате чего обеспечивается благоприятная обстановка в классе.

  1. В условиях реализации ФГОС ООО учитель русского языка и литературы должен также умело использовать информационно-коммуникационные технологии и интерактивные методы обучения. Множество важных задач стоит перед современным педагогом.
  2. Таким образом, процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников. Это является очень важным моментом, так как зачастую эта культура находится на не очень высоком уровне у юных пользователей Всемирной сети.
  3. Государственный образовательный стандарт ставит одни задачи, руководство образовательного учреждения, в котором он трудится, - другие, ученики, приходящие к нему на урок, - третьи, сам он перед собой — четвертые.
  4. В результате такого педагогического воздействия психологическая атмосфера в классе становится напряжённой.

Школьники проявляют заинтересованность, самостоятельность, творческую активность, а также стремление к саморазвитию. Ими движут положительные внутренние мотивы к обучению.

Главная проблема гуманистической педагогики — ослабление роли учителя и систематичности обучения.

Наверное, любой педагог должен стремиться к этому, то есть искать пути сближения традиционной и гуманистической моделей образования и воспитания и найти оптимальный подход. Учение должно быть направлено и на ученика, и на учебный предмет.

Таким образом, процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников.

Библиотека

Учитель и ученик являются равноправными субъектами обучения, они взаимодействуют или находятся в режиме диалога. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

  • Контакт между субъектами педагогического взаимодействия свободный, без дистанции;
  • Государственный образовательный стандарт ставит одни задачи, руководство образовательного учреждения, в котором он трудится, - другие, ученики, приходящие к нему на урок, - третьи, сам он перед собой — четвертые;
  • Ими движут положительные внутренние мотивы к обучению;
  • Для него школьники — субъекты педагогического взаимодействия;
  • Множество важных задач стоит перед современным педагогом.

Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: Значительны и воспитательные возможности подобной формы работы.

Они способствуют установлению эмоциональных контактов между воспитанниками, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку ребят, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности. В моей педагогической деятельности доминирует гуманистический, или личностно-ориентированный подход и моя задача: Смотреть на мир глазами ребёнка и не занимать позицию всезнающего учителя, а находиться эссе требования к личности учителя русского языка и литературы ним во взаимообучающем диалоге: Почтовый адрес для корреспонденции:

VK
OK
MR
GP