Уникальные учебные работы для студентов


Эссе о педагогической системе прошлого макаренко

Сохрани ссылку в одной из сетей: Педагогическая деятельность и теория А. Макаренко Антон Семенович Макаренко 1888—1939 был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения Его имя широко известно в разных странах, его педагогический эксперимент, имеющий, по словам А.

Горького, мировое значение, эссе о педагогической системе прошлого макаренко повсюду. За 16 лет своей деятельности в качестве руководителя колонии имени М.

ЭССЕ о классике гуманной педагогики А.С.Макаренко

Горького и коммуны имени Ф. Макаренко воспитал в духе идей коммунизма более 3000 молодых граждан Советской страны. Многочисленные труды А С. Велико число последователей Макаренко среди прогрессивных педагогов всего мира.

Жизнь и деятельность А. Макаренко родился 13 марта 1888 г. Белополье Харьковской губернии в семье рабочего железнодорожных мастерских. Бурные события периода первой русской революции 1905 г. Огромное влияние на формирование мировоззрения Макаренко оказал М. Горький, эссе о педагогической системе прошлого макаренко тогда умами передовых людей России. В эти же годы А. Макаренко познакомился с марксистской литературой, к восприятию которой он был подготовлен всей окружающей его житью.

Но эссе о педагогической системе прошлого макаренко училища А. Макаренко работал учителем русского языка, черчения и рисования в двухклассном железнодорожном училище пос. В своей работе он стремился осуществить прогрессивные педагогические идеи: Естественно, что его настроения и начинания встретили неодобрение со стороны консервативного школьного начальства, которое добилось перевода Макаренко из Крюкова в школу захолустной станции Долинская Южной железной дороги.

С 1914 по 1917 г. Макаренко учился в Полтавском учительском институте, который окончил с золотой медалью. Затем он заведовал высшим начальным училищем в Крюкове, где прошли его детство и юность и где ныне открыт музеи его имени. Макаренко восторженно встретил Великую Октябрьскую социалистическую революцию. В период гражданской войны иностранной интервенции в южных украинских городах скопилось огромное число беспризорных подростков, органы Советской власти начали создавать для них специальные воспитательные учреждения, и А.

Макаренко был привлечен к этой труднейшей работе. В течение восьми лет напряженного педагогического труда и смелых новаторских поисков методов коммунистического воспитания Макаренко одержал полную победу, создав замечательное воспитательное учреждение, прославившее советскую педагогику и утвердившее действенный и гуманный характер марксистско-ленинского учения о воспитании.

Горький посетил колонию, носившую с 1926 г.

  • Гораздо сложнее, как оказалось, осмыслить созданное им в педагогике, социальной и юридической психологии, этике, понять без предубеждения и с перспективой для наших дней;
  • С начала 30-х годов в художественных произведениях и других работах Антона Семеновича все чаще появляется непривычная для педагогики лексика;
  • Книга дышала самой жизнью, поражала сюжетом, совпадала с мощным ритмом строительства новой жизни, новой страны;
  • Горячо выступал он против извращений в вопросе о трудовом воспитании;
  • Что бы я ни сделал, они скажут:

Он писал по этому поводу: Организатором и заведующим колонией является А. Это бесспорно талантливый педагог.

Героическая история создания и расцвета этой колонии прекрасно изображена А.

«Педагогическая поэма»: чему нас продолжает учить А.С. Макаренко?

К ее написанию он приступил в 1925 г. Все произведение по частям было опубликовано в 1933—1935 гг. Макаренко руководил организованной харьковскими чекистами коммуной имени Ф. Работая здесь, он смог подтвердить жизненность и действенность сформулированных им принципов и методов коммунистического воспитания.

Жизнь эссе о педагогической системе прошлого макаренко отражена А. Он часто выступал среди педагогов и перед широкой аудиторией читателей своих произведений. Ранняя смерть прервала работу автора, предполагавшего написать 4 тома этой книги.

Макаренко литературоведческого, публицистического и педагогического характера. Эти статьи вызывали большой интерес читателей. Макаренко часто Выступал с лекциями и докладами по педагогическим вопросам, много консультировал учителей и родителей. Выступал он и по радио. Макаренко скончался 1 апреля 1939 г. Важнейшие принципы педагогической теории и практики А. Макаренко считал, что четкое знание педагогом целей воспитания — самое непременное условие успешной педагогической деятельности.

  • Свободный рабочий коллектив не способен стоять на месте;
  • И в то же время труд без идущего рядом образования и воспитания — бесполезное сокращение мускулатуры;
  • Дьюи и многие другие.

В условиях советского общества целью воспитания должно быть, указывал он, воспитание активного участника социалистического строительства, человека, преданного идеям коммунизма. Макаренко доказывал, что достижение этой цели вполне.

Уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно являлись основой новаторской педагогической деятельности А.

К распространенному в 20-е годы эссе о педагогической системе прошлого макаренко к всепрощающей, терпеливой любви к детям Макаренко добавил свой: Социалистический гуманизм, выраженный в этих словах и проходящий через всю педагогическую систему Макаренко, является одним из ее эссе о педагогической системе прошлого макаренко принципов.

Макаренко глубоко верил в творческие силы человека, в его возможности. Макаренко решительно боролся с педологией. Он доказывал, что любой советский ребенок, обиженный или испорченный ненормальными условиями своей жизни, может исправиться при условии создания благоприятной обстановки и применения правильных методов воспитания. В любом воспитательном советском учреждении воспитанников следует ориентировать на будущее, а не на прошлое, звать их вперед, открывать им радостные реальные перспективы.

Ориентировка на будущее составляет, по мнению Макаренко, важнейший закон социалистического строительства, целиком устремленного в будущее, он соответствует жизненным стремлениям каждого человека. Макаренко,— перспективные пути, по которым располагается его завтрашняя радость. Воспитание в коллективе и через коллектив Центральная проблема педагогической практики и теории А. Макаренко — организация и воспитание детского коллектива, о чем говорила и Н. Октябрьская революция выдвинула актуальную задачу коммунистического воспитания коллективиста, и естественно, что идея воспитания в коллективе занимала умы советских педагогов 20-х годов.

Макаренко заключалась в том, что он разработал законченную теорию организации и воспитания детского коллектива и личности в коллективе и через коллектив. Макаренко видел главную задачу воспитательной работы эссе о педагогической системе прошлого макаренко правильной организации коллектива. Важнейшим качеством советского человека является его умение жить в коллективе, вступать в постоянное общение с людьми, трудиться и творить, подчинять свои личные интересы интересам коллектива. Макаренко настойчиво искал формы организации детских учреждений, которые соответствовали бы гуманным целям советской педагогики и способствовали формированию творческой целеустремленной личности.

Коллективные формы воспитания отличают советскую педагогику от буржуазной. Эссе о педагогической системе прошлого макаренко создать, считал Макаренко, совершенную систему крупных и небольших коллективных единиц, выработать систему их взаимоотношений и взаимозависимостей, систему воздействия на каждoгo воспитанника, а также установить коллективные и личные отношения между педагогами, воспитанниками и руководителем учреждения.

Выясняя воспитательную сущность коллектива, А. Макаренко подчеркнул, что настоящий коллектив должен иметь общую цель, заниматься разносторонней деятельностью, в нем должны быть органы, направляющие его жизнь и работу. Важнейшим условием, обеспечивающим сплоченность и развитие коллектива, он считал наличие у его членов осознанной перспективы движения.

Система А.С. Макаренко: 5 принципов воспитания сильной личности

По достижении поставленной цели необходимо выдвигать другую, еще более радостную и многообещающую, но обязательно находящуюся в сфере общих перспективных целей, которые стоят перед советским обществом, строящим социализм.

Макаренко впервые сформулировал и научно обосновал требования, которым должен отвечать педагогический коллектив воспитательного учреждения, и правила его взаимоотношений с коллективом воспитанников.

Педагогическая система Антона Семеновича Макаренко (стр. 1 из 5)

Искусство руководства коллективом заключается, по мнению Макаренко, в том, чтобы увлечь его определенной целью, требующей общих усилий, труда, напряжения. В этом случае достижение цели дает большое удовлетворение. Для детского коллектива необходима бодрая, радостная, мажорная атмосфера. О трудовом воспитании А. Макаренко говорил, что правильное коммунистическое воспитание не может быть нетрудовым. Наше государство — это государство трудящихся. В нашей Конституции написано: И воспитатели должны научить детей творчески трудиться.

Этого можно достичь, только воспитав у них представление о труде как об обязанности советского человека. Трудовое воспитание, считал Макаренко, являясь одним из важнейших элементов эссе о педагогической системе прошлого макаренко культуры, содействует вместе с тем психическому, духовному развитию человека. Макаренко стремился воспитать в своих колонистах умение заниматься любым видом труда, независимо от того, нравится он или эссе о педагогической системе прошлого макаренко, приятен или неприятен.

В учреждениях, которыми руководил Макаренко, была выработана своя система трудового воспитания, был установлен обычай: Говоря о постановке трудового воспитания в школе и семье, А. Макаренко считал, что следует в процессе выполнения детьми трудовых заданий упражнять их в приобретении организационных навыков, развивать у них умение ориентироваться в работе, планировать ее, воспитывать бережное отношение к затрачиваемому времени, продукту труда.

Сознательной дисциплины в формировании личности Выдающийся отечественный педагог А.

Сколько стоит написать твою работу?

Макаренко в работе "Лекции о воспитании детей" требовал активной дисциплины "борьбы и преодоления". Педагог отмечал, что дисциплинированным человеком в обществе можно назвать только такого, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать правильное поведение, наиболее полезное для общества, и найдет в себе твердость продолжать такое поведение до конца, несмотря на трудности и неприятности.

Таким образом, дисциплина в понимании Макаренко - это не только дисциплина торможения, но и дисциплина стремлений, активности. Она не только сдерживает, но и вдохновляет к новым победам и достижениям. Макаренко тесно связывал вопрос о дисциплине с воспитанием воли, мужества, твердого характера.

Он указывал на то, что школа умеет бороться с дезорганизаторами, но такие типы характера, как "тихони", мечтатели, зубрилы проходят мимо нашей педагогической заботы. Дисциплина особенно эссе о педагогической системе прошлого макаренко и крепнет в организованном коллективе. Макаренко говорил, что дисциплина - это лицо коллектива, его голос, его красота, его подвижность, его мимика, его убежденность. Все, что есть в коллективе, в конечном счете принимает форму дисциплины.

В лекции "Дисциплина, режим, наказания и поощрения" он указывал, что у детей эссе о педагогической системе прошлого макаренко наблюдается крикливость, егозливость, истеричность и т. Педагоги часто говорят, что ребенок должен кричать, в этом и проявляется его натура. Макаренко возражал против этого и требовал:

VK
OK
MR
GP