Уникальные учебные работы для студентов


Современные технологии в ДОУ (дипломная работа)

Использование мультимедийных презентаций Личностно - ориентированная технология Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, современные технологии в ДОУ (дипломная работа) требованиям содержания новых образовательных программ. Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать.

Современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Однако, сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, современные технологии в ДОУ (дипломная работа) предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются: Данную технологию хорошо реализовать в новых дошкольных учрежденияхгде имеются комнаты психологической разгрузки - это мягкая мебель, много растений, украшающих помещение, игрушки, способствующие индивидуальным играм, оборудование для индивидуальных занятий. Музыкальный и физкультурный залы, кабинеты долечивания после болезнипомещение по экологическому развитию современные технологии в ДОУ (дипломная работа) и продуктивной деятельности, где дети могут выбрать себе занятие по интересу.

Все это способствует всестороннему уважению и любви к ребенку, веру в творческие силы, здесь нет принуждения. Как правило, в подобных дошкольных учреждениях дети спокойны, уступчивы, не конфликтны.

Современные педагогические технологии

Современные технологии в ДОУ (дипломная работа) и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность игры, труд, концерты, праздники, развлечения. Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания.

Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий. Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать каждого ребенка на его уровне развития.

Таким образом, специфика технологического подхода состоит в том, чтобы воспитательно-образовательный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. В соответствии с этим в технологическом подходе к обучению выделяются: Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии — атмосферу любви, заботы, сотрудничества, современные технологии в ДОУ (дипломная работа) условия для творчества личности.

Существует ряд функций портфолио: Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией. Вариантов портфолио очень. Игровая технология Строится как целостное образование, охватывающее определенную современные технологии в ДОУ (дипломная работа) учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

В нее включаются последовательно: Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.

Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания.

Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами. Технология решения изобретательских задач Главная цель, которую ставят перед собой ТРИЗ - педагоги это: Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз - творчество во всем: ТРИЗ теория решения изобретательских задачкоторая создана ученым-изобретателем Т. Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека.

Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой — поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Инновационные технологии в современной системе образования: теория и практика

Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте — это привить ребенку радость творческих открытий. Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении поставленной задачи — суть творческой педагогики. Технология интегрированного обучения Интегрированное занятие отличается от традиционного использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов.

Интегрирование - соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной современные технологии в ДОУ (дипломная работа), дополняя друг друга. Наиболее эффективные методы и приёмы на интегрированном занятии: Технологии создания предметно-развивающей среды Среда, в которой находится ребёнок, во многом определяет темпы и характер его развития и поэтому рассматривается многими педагогами и психологами как фактор развития личности Задача педагогических работников в детском саду состоит в умении моделировать социокультурную, пространственно-предметную развивающую среду, которая бы позволила ребенку проявить, развивать способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.

Моделирование предметной среды создает условия и для взаимодействия, сотрудничества, взаимообучения детей. Построение предметно-развивающей среды - это внешние условия педагогического процесса, позволяющее современные технологии в ДОУ (дипломная работа) самостоятельную деятельность ребенка, направленную на его саморазвитие современные технологии в ДОУ (дипломная работа) наблюдением взрослого. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции.

Но самое главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Существенно, что комбинированная дидактическая технология может обладать качествами, превосходящими качества каждой их входящих в нее технологий.

Опытно-экспериментальная работа по организации современных образовательных технологий в ДОУ 2. В исследовании участвовали 25 детей старшего дошкольного возраста. Методика констатирующего эксперимента состояла из двух этапов. Детям задавались следующие вопросы. Что надо делать, чтобы не болеть? Какие части тела человека ты знаешь? Что такое режим дня и зачем его соблюдать? Для чего нужно делать зарядку? Покажи, как правильно мыть лицо и руки?

Зачем мы чистим зубы и когда это надо делать? Какие продукты полезны для здоровья, а какие нет?

  1. Объект исследования - педагогические технологии. Как ты думаешь, можно ли пить воду из крана и почему?
  2. Это технологии с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, не жестким демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. Образ жизни и здоровье населения.
  3. Третий шаг - вхождение ребенка в реальные трудовые связи с близкими для него людьми.

Как ты думаешь, можно ли пить воду из крана и почему? Что такое витамины и зачем они нужны?

  • Уже в дошкольном возрасте развиваются начальные формы трудовой деятельности;
  • Запорожцем концепцией амплификации обогащения , является интеллектуальной базой развития деятельности, а сам процесс овладения обобщенными способами решения задач деятельности ведет к ее осуществлению на все более высоком уровне;
  • Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях:

Если ты промочишь ноги, что ты будешь делать? Если тебе незнакомый человек предложит конфету или яблоко, что ты будешь делать? Можно ли кушать и одновременно играть с животными? Были разработаны следующие условные уровни: У ребенка сформированы отрывочные, бессистемные представления о здоровом образе жизни. Таблица 1 - Результаты изучения знаний и представлений о здоровом образе жизни детей экспериментальной и контрольной групп на начало исследования Группа.

  • Цель исследования - теоретический обзор современных авторских педагогических технологий;
  • Предмет исследования - педагогические технологии, разработанные в современной педагогической науке.
VK
OK
MR
GP