Уникальные учебные работы для студентов


Обучение чтению на немецком языке дипломная

Чтение как средство формирования языковых и речевых навыков и умений Очевидно, что чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности в том случае, когда мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию из текста. При этом нужно уточнить, что в зависимости от ситуации полнота и точность извлечения информации могут быть различными.

Таким образом, задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности заключаются в следующем: Чтение может выступать и как средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков, поскольку: Особенности формирования техники чтения на среднем этапе обучения. Система упражнений на формирование речевых навыков и умений Традиционно в методике обучения иностранному языку говорят о формировании языковых навыков и речевых умений.

Считается, что при обучении любому виду речевой деятельности учитель должен формировать не просто навыки, обучение чтению на немецком языке дипломная умения, которые определены конкретной учебной программой и соответствуют реальным потребностям образования и развития личности. При этом, как уже отмечалось, далеко не каждый обучаемый может овладеть всем обучение чтению на немецком языке дипломная речевых умений. В основе любого речевого умения лежат определённые навыки, то есть те действия, которые человек совершает автоматически, не задумываясь о том, как и что он делает.

Обучение чтению на иностранном языке в начальной школе

Если говорить о чтении, то к речевым умениям в данном случае можно отнести владения различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватное использование в зависимости от поставленной задачи.

Однако в основе всех этих умений лежит техника чтения. Если не сформировать её в достаточной мере, не добиться автоматизации данного навыка, то все эти технологии или виды чтения будут поставлены под угрозу.

Учащийся может и не знать, что лежит в основе того или иного навыка, но учителю понимать это абсолютно необходимо для того, чтобы выбрать оптимальный путь достижения поставленных практических задач обучения.

В основе формирования техники чтения лежат следующие операции: Миньяр — Белоручев выделяет три основных компонента техники чтения: Зрительный образ обучение чтению на немецком языке дипломная единицы. Речедвигательный образ речевой единицы. Ассоциации 1 — 2 относятся им к навыкам первой группы. Ассоциации 2- 3 к навыкам второй группы. Когда техника чтения недостаточно сформирована, то все три компонента чтения последовательно задействуются в процессе чтения.

Даже при чтении текста про себя плохо читающие люди, как правило, шевелят губами, проговаривая прочитанное. Без проговаривания у них не наступает стадия понимания.

  • John Willey and Sons, 1969;
  • В упражнениях используются различные задания обязательные и выполняемые по желанию, предполагающие выбор пути и с заданным выбором пути, предполагающие выбор текстового материала и с заданным текстовым материалом, групповые и индивидуальные, самостоятельные и предполагающие внешнее управление или поддержку;
  • Программа средней общеобразовательной школы;
  • Это было учтено при составлении комплекса дифференцированных упражнений;
  • Концепция развития индивидуальности в диалоге культур.

Задачи учителя при формирования техники чтения заключаются в том, чтобы: Текст как единица речи Текст - объединённая смысловой связью последовательность высказываний, основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и цельность. Самостоятельность текста связана с его ограниченностью в пространстве и времени и принадлежностью одному в том числе и коллективному автору.

Самостоятельность текста не абсолютна, поскольку текст реально функционирует только во взаимодействии с адресатом.

  • Если говорить о чтении, то к речевым умениям в данном случае можно отнести владения различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватное использование в зависимости от поставленной задачи;
  • Решение данной проблемы, как нам представляется, возможно при необходимом поиске новых подходов в обучении как иностранному языку в младшем школьном возрасте в целом, так и иноязычному чтению.

Часть текста особенно крупного может приобрести самостоятельность и в определённых условиях стать отдельным текстом, например, глава или параграф монографии, опубликованный в виде статьи. В этом случае исходный текст главы параграфа может приобрести некоторые изменения в структуре.

  1. Мы разделяем мнение тех методистов, которые отдают предпочтение воспитательным и развивающим подходам в обучении младших школьников. Методика преподавания иностранных языков за рубежом.
  2. Трудности текстов для чтения.
  3. Таким образом, гипотеза данного исследования доказана теоретически и экспериментально.
  4. Результаты опытного обучения свидетельствуют о правомерности использования. Игра и ее педагогическое значение.

Целенаправленность текста заключается в том, что любой обучение чтению на немецком языке дипломная предназначен для определённой коммуникативной цели, без такой цели текст не создаётся. Связность текста состоит в смысловой и логической согласованности высказываний и частей текста.

Цельность текста предполагает его внутреннюю организованность и оформленность содержания, а также оформление начала и конца произведения, соразмерность членения на части, обозначение связей и переходов между частями, стилистическую целостность, использование определённых принципов отбора языковых единиц.

Выделяют 3 типа текстов: Описание - это констатирующая речь, как правило, дающая статическую картину, понятие о составе и свойствах объекта путём перечисления его признаков. В описании объект, явление не развиваются.

Эта работа вам не подошла?

Примером может служить описание места преступления в судебной речи. Повествование - это рассказ о событиях, развивающихся действиях или состояниях. Повествование изображает динамические ситуации. Рассуждение - это тип текста, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются некоторые положения.

  • Прежде чем приступить к описанию стратегий чтения, которые могли бы быть пригодны для чтения аутентичных текстов разных типов, хотелось бы обратить внимание на некоторые отправные моменты нашей позиции;
  • Обучение пониманию смыслового содержания текста в опоре на конъюнкторы в процессе чтения;
  • Она весьма эффективна в становлении прочных технических навыков чтения как одного из важнейших компонентов умения читать.
VK
OK
MR
GP