Уникальные учебные работы для студентов


Дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста

Приложение Введение В настоящее время происходят существенные изменения в системе дошкольного образования детей, в последние годы появились нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования дошкольников. В Федеральных государственных образовательных стандартах ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определены пять направлений развития ребенка: Тема нашего исследования актуальна, так как затрагивает все эти пять областей.

Важным результатом освоения образовательной программы для ребенка является его готовность к школьному обучению.

Приходя в школу, ребенок должен быть способным к письму и чтению. С физиологической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, которая расположена очень близко к речевой зоне.

А значит, от того, насколько у ребенка развиты мелкомоторные движения рук зависит, его способность к чтению и письму, а дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста и способность к школьному обучению. Поэтому на протяжении многих лет проблема подготовки руки к письму дошкольников является одной из важнейших. Проблемой развития мелкой моторики занимались такие авторы как: Кроме того, такие авторы как С. Рассмотреть процесс развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с помощью техники оригами.

Проанализировать теоретическую литературу по проблеме развития мелкой моторики дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста детей старшего дошкольного возраста; 2.

Описать основные теоретические понятия по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 3. Описать возрастные индивидуальные особенности мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Определить начальный уровень сформированности мелкомоторных движений рук у детей старшего дошкольного возраста 5.

  • Если в Великобритании оригами проникнуто чисто английским индивидуализмом, то в США оригамисты выступают большой дружной командой;
  • Происхождение искусства складывания бумаги не известно, но возможно, это было обычным делом во многих странах, где использовалась бумага;
  • Двигательная активность ребенка, его предметно - манипулятивная деятельность, способствующая развитию тонких движений кистей и пальцев рук, оказывает стимулирующее влияние на речевую функцию ребенка, на развитие у него сенсорной и моторной сторон речи;
  • Использование активных форм и методов обучения для создания условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры;
  • Разработать организационно методические формы работы, направленные на совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике "Оригами".

Разработать и провести серию занятий с использованием техники оригами. Обобщить полученный результат исследования Область исследования: Теоретические основы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 1.

Неуклюжесть пальцев рук говорит о том, что мелкая моторика у дошкольника развита недостаточно. Значение мелкой моторики подтверждается с анатомической точки зрения. Поэтому развитие речи формирующегося детского организма неразрывно связано с развитием мелкой моторики рук.

  1. Отработка элементарных графических навыков.
  2. Этот вопрос является самым важным.
  3. Выявление исходного уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа. В процессе овладения умением выполнять из бумаги различные поделки развивается чувство цвета.
  4. С IX века в Японии живет обычай укреплять гохэй на поясах борцов сумо перед началом схватки.

дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста Эта связь была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать А. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, то есть, возникают посредством развития и воспитания, а осязательные и мышечные ощущения раскрываются в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

Никандров рассматривает моторику как систему двигательных реакций и выделяет в ней такое понятие, как которая включает в себя следующие термины: Мышечный тонус - несильное дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста напряжение мышц, не сопровождающееся утомлением, направленное на поддержание статики тела и уравновешивание различных движений, а также сигнализирующее о потенциальной двигательной активности.

Мышечный тонус обычно предполагает быстрое включение мышц в работу, то есть как бы их предстартовую готовность к выполнению движений. Спонтанная двигательная активность - это непроизвольные непрерывные микродвижения скелетной мускулатуры, обусловленные взаимодействием организма со средой и направленные на поддержание его общего энергетического баланса и приводящие к незаметным общим колебаниям тела.

В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки усложняются и становятся более разнообразными. Нормальное психомоторное развитие ребёнка проходит в несколько этапов: Недостаточная развитость двигательных средств, психомоторики в целом, равно как и различные нарушения речи, негативно скажутся на активности и характере общения и двигательного поведения ребенка. Если у ребенка хорошо сформирована мелкая моторика руки, то и речь развивается правильно, а интенсивное развитие речи в раннем возрасте, по мнению Д Б.

Эльконина, необходимо рассматривать как особый предмет, которым ребенку необходимо овладеть в той же мере, в какой он овладевает другими орудиями ложкой, карандашом и пр.

Формирование познавательных способностей особенно активно дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста в младенческом и раннем возрасте. Ребенок исследует различные предметы, а значит, успешно познает предметный мир.

Непосредственный практический контакт с предметами, действия с ними приводят к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между. Выготский, занимающиеся проблемами развития дошкольников едины во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, ведь именно через нее развиваются такие механизмы сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Психологи, физиологи, медики, педагоги постоянно подтверждают, что уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма. Чем больше уверенности изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда ручкой, карандашом…тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.

По мнению известного исследователя детской речи М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширную миссию в коре больших полушарий мозга.

Оригами как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Двигательная активность ребенка, его предметно - манипулятивная деятельность, способствующая развитию тонких движений кистей и пальцев рук, оказывает стимулирующее влияние на речевую функцию ребенка, на развитие у него сенсорной и моторной сторон речи. Это является условием того, что ребенок будет в состоянии понять, что находится у него в руках.

Навыки тонкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи, и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет.

Они помогают ребенку самостоятельно обслуживать. Упражнения в повседневной жизни очень важны для маленьких детей. Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.

Использование оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

То есть, мелкая моторика рук связана еще и с формированием самостоятельности ребенка, а, следовательно, развитие мелкомоторных функций, координации движений, концентрации внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного очень важно для формирования личности человека в целом.

Все мыслительные процессы сознания, как осознанные так и неосознанные, отражаются в мелких движений пальцев, положении рук и жестикуляции. Степень развития речи детей находится в прямой зависимости от уровня сформированности мелкой моторики рук. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы. Лурия было замечено, что систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста мозга, у детей улучшаются внимание, память, слух, зрение.

Готовая дипломная работа

Сеченова доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. В результате изучения педагогического опыта ученых, указанных выше, можем сделать вывод, что, развивая мелкую моторику у ребенка, то есть стимулируя соответствующие центры головного мозга, отвечающие за движения пальцев рук, мы активизируем и соседние отделы, отвечающие за дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста.

Таким образом, мы можем построить следующую цепочку дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста развития ребенка: В первом случае ребенок ощупывал решетку как бы изнутри, просовывая пальчики в дырочки этой решетки, во втором случае - он больше интересовался пересечением перекладин.

Подтверждение данной теории мы можем найти в работах Л. Развитие навыков мелкой моторики в дошкольном возрасте важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Мускулатура ребенка должна быть достаточно развитой, движения координированы и точны. Даже самые незначительные нарушения мелкой моторики могут оказывать неблагоприятное влияние на психическое развитие дошкольника.

Таким образом, рассмотрев особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, мы выяснили, что у ребенка с развитой мелкой моторикой уровень сформированности речи будет существенно выше, так как развитие двигательной области неразрывно связано с речевой.

Развитие мелкой моторики подготавливает ребёнка к дальнейшей жизни в социуме: Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и др. Появление произвольности - решающее изменение в деятельности ребенка, целью которой становится овладение собственным поведением.

Вся их двигательная деятельность свободна, непринужденна, начинается и оканчивается в меру их психофизиологических потребностей. В старшем дошкольном возрасте происходит накопление опыта движений, развитие двигательного контроля. Начинают вступать в строй высшие корковые уровни организации движений, что обеспечивает прогрессивное развитие точных силовых движений, а также создает необходимые условия для освоения все большего числа двигательных навыков и предметных ручных манипуляций.

  • Книга - следующая простая базовая форма;
  • Венгер , с другой стороны, формирование произвольного поведения А.

Сенсорное развитие дошкольников включает две взаимосвязанные стороны - усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношений предметов и явлений и овладение новыми действиями восприятия, позволяющими более полно и расчлененно воспринимать окружающий мир.

В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск.

  • Очерки по физиологии функциональных систем;
  • Согласно теории Эриксона, специфические, связанные с развитием конфликты становятся критическими только в определенных точках жизненного цикла;
  • Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса;
  • В оригами огромный диапазон уровней сложности;
  • Не случайно первые оригами появляются в синтоистских храмах;
  • Еще одним важнейшим новообразованием этого периода является возникновение произвольного поведения.

Появление устойчивых образных представлений приводит к дифференцированию перцептивных и эмоциональных процессов. Готовность руки во многом определяется индивидуальными особенностями моторного развития детей и такими физиологическими показателями, как развитие нервной регуляции движений, мелких мышц руки и др.

Использование оригами в обучении детей дошкольного возраста

Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируются положение наших рук. Чтобы мелкие движения были более точными и экономными, чтобы они не требовали от ребенка чрезмерных затрат энергии, ему необходимо постепенно овладевать разными движениями запястья.

Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста рук в психологии, имеем большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка старшего дошкольного возраста.

У них более уравновешены дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста и тормозные процессы коры головного мозга. Эти физиологические особенности оказываются благоприятным условием для успешного развития у детей сосредоточенности, наблюдательности и внимания.

Может пересказать знакомую дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста, вспомнить и связно передать то, что произвело на него сильное впечатление, рассказать про экскурсию, поездку в гости, поход в театр. При этом руки будут приходить на помощь: Главным достижением старших детей является постепенное овладение своими движениями, особенно мелкими движениями дипломные работы на тему оригами для дошкольного возраста, управление не только крупной и мелкой мускулатурой, движениями каждого пальца.

Это результат не только процесса созревания необходимых механизмов, сколько итог обучения детей 5 - 6 лет выполнению различных мелких движений в рисовании, штриховке, плетении, вышивании, сгибании бумаги и др. Об этом необходимо помнить и включать в работу с детьми данного возраста названные виды деятельности. Перед определенной серией поделок предлагается описание складывания той или иной базовой формы. Прежде чем перейти к изготовлению поделки, отработайте с детьми технику складывания базовой формы.

Когда ребенок овладеет данной техникой, конструирование фигурки не вызовет затруднений. Но в этом возрасте формируются и элементы трудовой деятельности, основной психологический смысл которой состоит в следующем: Приобретенные к пяти годам навыки самообслуживания, опыт труда в природе, изготовления поделок позволяют детям больше участвовать в делах взрослых. Главным итогом развития всех видов деятельности выступает овладение моделированием как центральной умственной способностью Л.

Венгер и формирование произвольного поведения А. Произвольность и опосредованность внимания в дошкольном возрасте достигается с помощью игр. Таким образом, ребенок старшего дошкольного возраста отличается еще большими физическими и психическими возможностями, чем дети средней группы. Их отношение со сверстниками и взрослыми становятся сложнее и содержательнее. Дети имеют необходимый для свободного общения словарный запас, формируются все стороны личности ребенка: В игре они отражают не только действия и операции с предметами, но и взаимоотношения между людьми.

Основные изменения в деятельности, сознании и личности ребенка заключается в появлении произвольности психических процессов - способность целенаправленно управлять своим поведением и психическими процессами - восприятием, вниманием, памятью и др. Происходит изменение в представлении о себе, его образе -. Это искусство уходит корнями к древнему Китаю, где впервые была открыта бумага. Оригами -- необычное японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания бумаги.

Никто не знает, кто и когда придумал оригами и его неписаные правила.

Использование оригами в педагогической деятельности

VK
OK
MR
GP