Уникальные учебные работы для студентов


Дипломные и курсовые работы по адаптации

Доктор психологических наук, профессор Москва 2013 Введение Способность к адаптации в психологии - это одно из основополагающих качеств человека, включающее все виды врожденной и приобретенной приспособительной деятельности, которые обеспечиваются определенными физиологическими реакциями. Основным условием эффективности адаптации - является способность индивидуума удовлетворять актуальные потребности реализовывать, связанные с ними значимые цели Е. При этом одним из показателей адаптированности ребенка к школе в психологии, является такой показатель как успеваемость.

Адаптация первоклассников к обучению в школе

С другой стороны, необходимо отметить, что всё больше психологов Е. Цукерман в своих работах говорят о игровой деятельности. Действительно, игра, являясь ведущей деятельностью всего дошкольного периода развития ребенка, готовит его к принятию новой деятельности - учебной. При этом сама игра в процессе учебной деятельности может выступать как форма или как средство для наилучшего усвоения материала. Из всего выше сказанного, следует, что игровая деятельность влияет на принятие ребенком самой ситуации обучения, то есть школьную адаптацию.

В возрасте 6,5- 7 лет ребенок продолжает играть, хотя эта деятельность и перестает быть ведущей, она для него остается актуальной. Такой ребенок может развернуть собственную деятельность по запросу учителя, то есть хорошо ориентируется в происходящем и всегда адекватно находит себе место дипломные и курсовые работы по адаптации изменившихся условиях [6. В работе мы хотели бы подробнее рассмотреть механизмы адаптации ребёнка дипломные и курсовые работы по адаптации школе и способы помощи первокласснику в процессе адаптации.

Разработка системы адаптации персонала холдинговой компании

Данная проблема давно вызывает интерес психологов и педагогов. Но, несмотря на то, что исследованию этого вопроса посвящено немало научных работ, большая их часть освещает вопросы педагогики и оставляет много нерешенных проблем в области психологии. Необходимо отметить, что способ дипломные и курсовые работы по адаптации и мышления детей с разным уровнем адаптации к школе отличаются, что не может сказаться на их личностных особенностях. Это категории, которые в последнее время стремятся объединять в классы коррекции.

Понятно, что проблема успешности обучения не может сводиться только к вопросу об адаптации, тем более, что в настоящее время школьное обучение начинается не с 7, а с 6,5 лет, и большинство детей, сидящих за партами психологически являются дошкольниками.

Дипломная работа "Адаптация детей к условиям ДОУ"

Но на наш взгляд, вопрос об адаптации заслуживает внимания, поэтому мы считаем, что эта тема очень актуальна. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме адаптации первоклассников к школе.

Исследовать уровень школьной адаптации у учеников первого класса. Разработать и реализовать развивающую программу по адаптации к первому классу школы. Провести повторную диагностику и проанализировать результаты исследования.

Адаптация персонала - курсовая работа

Объектом исследования является адаптация детей 6,5-7 - летнего возраста, обучающиеся в первом классе общеобразовательной школы. На наш взгляд, работа дипломные и курсовые работы по адаптации иметь практическое значение, так как в настоящее время при обучении детей и оказании им помощи при школьной адаптации, не делается различий в способе оказания такой помощи.

Предложенный нами блок методик дает возможность достоверно выяснить уровень адаптации первоклассника к обучению в школе, а программа, предложенная в данном исследовании, дает возможность повысить уровень адаптации первоклассников. В нашей работе мы ставили перед собой задачу - разработку специальных программ, помогающих детям быстрее адаптироваться к новым условиям. И нам кажется, что сам факт постановки такого вопроса очень важен в настоящее время.

Адаптация первоклассника к обучению в школе 1. Этот период совпадает с дипломные и курсовые работы по адаптации обучения ребенка в школе. В это время происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка [2. Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы.

Возрастает подвижность нервных процессов, процессы возбуждения преобладают у детей, и дипломные и курсовые работы по адаптации определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенную эмоциональную возбудимость и непоседливость, младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению.

Характерной чертой данного периода является формирование учебной деятельности, которая требует от ребенка большого умственного напряжения и активности. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе [27.

Качество учебной деятельности напрямую зависит от того, насколько были сформированы в дошкольном периоде необходимые предпосылки: В младшем школьном возрасте начинается формирование новых качеств, необходимых ребенку для дипломные и курсовые работы по адаптации в школе.

В этот период появляются очень важные психологические новообразования, такие как: Также в процессе учебной деятельности формируется способность ребенка выделять свойства, понятия при решении конкретных заданий, овладевать учебными действиями, контролем и оценкой. Формируются навыки волевой регуляции деятельности и поведения. Изменения в течение первых лет школьной жизни претерпеваются и в эмоционально-волевой сфере.

У ребенка постепенно формируется адекватная самооценка, уровень притязаний, соответствующий уровню его развития. Более устойчивыми становятся его эмоции, вырабатываются волевые качества.

Адаптация персонала - База дипломных работ

Яркое выражение психические новообразования находят в развитии познавательных процессов. Восприятие становится более целенаправленным и произвольным. Расширяется объем внимания, способность к его концентрации, распределению, переключению. Особо следует подчеркнуть новообразование в развитии памяти - переход к опосредованному запоминанию, овладение приемами запоминания и воспроизведения.

Важным психологическим новообразованием младшего школьного возраста является переход к знаково-символической деятельности. Использование графических схем, символов при решении учебных задач требует достаточно развитого воображения и качественно нового, более высокого уровня мышления. В первом классе ведущими продолжают оставаться наглядные формы мышления, ко второму - третьему году школьного обучения ребенок начинает осуществлять анализ и дипломные и курсовые работы по адаптации на основе представлений, мысленного сопоставления.

Происходит развитие словесно-логической формы мышления [28. Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. С первых дней пребывания в школе ребенок дипломные и курсовые работы по адаптации в процесс межличностного взаимодействия со своими одноклассниками и учителем. На протяжении младшего школьного возраста это взаимодействие имеет определенную динамику и закономерности развития, начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми [27.

Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается, все большее значение для ребенка - начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества. Коломинский считает, что если у ребенка к 9-10-летнему возрасту устанавливаются дружеские отношения с кем-либо из одноклассников, это значит, что ребенок умеет наладить тесный социальный контакт с ровесником, поддерживать отношения продолжительное время, это говорит о том, что дипломные и курсовые работы по адаптации с ним тоже кому-то важно интересно.

Между 8 и 10 годами дети считают друзьями тех, кто помогает им, отзывается на их просьбы и разделяет их интересы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы становятся важными такие качества, как доброта и внимательность, самостоятельность, уверенность в себе, честность. Постепенно, по мере освоения ребенком школьной действительности, у него складывается система личных отношений в классе.

Ее основу составляют непосредственные эмоциональные отношения, которые превалируют над всеми остальными. Эриксона, возраст 6-10 лет рассматривается как период передачи ребенку систематических знаний и умений, обеспечивающих приобщение к трудовой жизни и направленных на развитие трудолюбия [43.

В биологии, адаптация-это процесс приспособления строения и функций организма к условиям среды. Адаптацию в физиологии рассматривают в контексте решения проблемы биологического и физиологического приспособления к изменению физических параметров окружающего пространства или же собственно кинетики.

Социально-психологическая адаптация представляет собой процесс активного приспособления, дипломные и курсовые работы по адаптации отличие от физиологической адаптации, которая происходит как бы автоматически.

  1. Получить хорошую отметку престижно, ей можно похвалиться; ребенок стремиться к положительной оценке, чтобы не ругала мама и т.
  2. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.
  3. Для облегчения адаптации ребенка к детскому коллективу рекомендуются прогулки и игры совместно с другими детьми, посещение групповых занятий, участие в детских коллективных мероприятиях.
  4. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. Организм должен быть функционально готов, то есть развитие отдельных органов и систем должно достичь такого уровня, чтобы адекватно реагировать на воздействия внешней среды.

В психологии адаптация- это одно из основополагающих качеств человека, это все виды врожденной и приобретённой и приспособительной деятельности, которые обеспечиваются определенными физиологическими реакциями [5.

Под адаптацией понимается дипломные и курсовые работы по адаптации к постоянно меняющимся социальным и психологическим условиям с применение разнообразных знаний и умений [14. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что говорить о сложившемся комплексном исследовании школьной адаптации пока не приходится, так как каждая наука занимается своим специфическим аспектом адаптации использует свой понятийный аппарат.

В нашей работе дипломные и курсовые работы по адаптации рассматриваем уровни адаптации к школе 6,5-7 лет. В психологии отмечается, что главным фактором, обуславливающим развитие ребенка 6,5-7 лет, является изменение социальной ситуации развития, связанное с поступлением ребенка в школу. В связи с этим событием меняются отношения с близкими взрослыми, сверстниками. В жизни ребёнка появляется ещё один значимый взрослый- это учитель.

У ребёнка дипломные и курсовые работы по адаптации обязанности, которые он должен выполнять как можно. Давыдова, поступив в школу, ребёнок становится школьником далеко не. Это становление, вхождение в школьную жизнь, происходит на всём протяжении начальной школы, и сочетание черт дошкольного детства с особенностями школьника будет характеризовать весь период младшего школьного возраста.

Все дети, начинающие обучаться в школе, сталкиваются с трудностями, связанные с привыканием к новым условиям. Но трудности одних- переходящие; проблемы же других настолько серьёзны, что делают детей трудновоспитуемыми и труднообучаемыми [40. С точки зрения физиологов, привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребёнка проходит через несколько этапов: В этот период на все новые воздействия организм ребёнка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма.

Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.

Дипломная работа "АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ"

Организм ребёнка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением[36. Продолжительность всего периода школьной адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев, в зависимости от индивидуальных особенностей ученика. По наблюдениям медиков, к концу 1-ой учебной четверти у многих детей отмечается снижение артериального давления, что является признаком утомления, а у некоторых - значительное его повышение-признак переутомления.

Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения.

Так в исследовании Лурье С. У детей с отклонениями, в темпах дипломные и курсовые работы по адаптации, адаптация к обучению сопровождается гораздо большими физиологическими и психоэмоциональными затратами организма, что значительно повышает физиологическую цену обучения. Факторы риска в развитии ребёнка, влияющие на скорость протекания адаптации, могут оказаться чрезвычайно разнообразны: Но не только хронические заболевания влияют на успешность адаптации детей в школе, но и частые простудные заболевания.

С социально-психологической адаптацией дело обстоит. Содержание адаптационного периода первоклассников можно увидеть в программе Г. Авторы отмечают, что для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, реализовать своё желание быть услышанным и понятым.

Поэтому на первом этапе адаптации, которые длится всего пять дней, важнейшей задачей становится создание доброжелательной атмосферы в классе. Прежде всего, нужно стараться познакомить ребят друг с другом, создать общую доброжелательную атмосферу, дать возможность детям почувствовать себя членами нового сообщества. Также психологи отмечают, что нормальное прохождение периода социально- психологической адаптации ведет к дальнейшему развитию учебной деятельности.

Учебная деятельность детей - деятельность по преобразованию материала, в которой рождается дипломные и курсовые работы по адаптации изменяется сам её субъект. Формирование самой способности самостоятельно учиться не только воспроизводить, но и анализировать и перестраивать готовые дидактические образцы является неотъемлемым моментом становления креативного мышления, а в целом рефлексивного, критического, конструктивного сознания [26.

В педагогике существуют методы, помогающие ребёнку в первые школьные дни. Для того, чтобы дети быстрее и лучше узнавали друг друга и познакомились со школьными правилами, используются различные игровые формы занятий. Например, разбившись по группам, первоклассники вспоминают, что они делают утром, готовясь к школе, и вечером, приходя из школы. В одном классе показывают пантомиму, в другом-рисуют, а в дипломные и курсовые работы по адаптации картинки, иллюстрирующие необходимые действия.

  1. Проведен анализ деятельности ТД на рынке.
  2. Такое изучение ребёнка поможет воспитателю правильно оценить его индивидуальные особенности и направить его поведение в нужное русло.
  3. Утром уведу тебя в детсад, а вечером заберу.
  4. Ослабленный, болезненный ребёнок может быть капризным, раздражительным или, напротив, вялым, быстро утомляется.
VK
OK
MR
GP