Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа проблемное обучение младших школьников

Основы использования проблемного обучения в начальной школе - курсовая работа

Сущность и методика проблемного обучения. Развитие творческих способностей учащихся интеллектуальных умений. Основные педагогические условия применения проблемного обучения в учреждениях профессионально-технического и средне-специального образования.

Психологические основы концепции проблемного обучения. Четыре уровня проблемности в обучении. Главные этапы построения проблемного занятия, их специфика.

Проблемное обучение в начальной школе

Дидактические принципы развивающего обучения. Этапы осуществления проблемного подхода. Учебно-познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации. Характеристика игры как метода обучения. Позитивные стороны уроков с игровой состязательной основой. Применение игровых технологий в начальных классах на уроках русского языка.

Цели и методы обучения русскому языку.

Проблемное обучение на уроках русского языка

Основные направления эстетического развития учащихся на уроках русского языка. Особенности структурных элементов лингвистического мировоззрения.

  1. Полнота этапов может регулироваться учителем в процессе преподавания.
  2. Уровень эффективности проблемного учения отражает процесс усвоения учеником новых знаний и способов умственной деятельности.
  3. Вполне понятно, что каждый вид проблемного обучения как внутренне дифференцированная деятельность имеет сложную структуру, дающую в зависимости от множества факторов различную результативность обучения. Основные педагогические условия применения проблемного обучения в учреждениях профессионально-технического и средне-специального образования.
  4. Использование метода проблемного изложения.

Описание технологии педагогического опыта. Прогнозируемый результат использования проблемного обучения. Примерный план проведения уроков истории.

  1. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а потому, что сам понял... Кроме перечисленных выше умений уровень обучаемости ученика определяется и разной степенью сформированных у него способности к анализу и обобщению исходных данных познавательных задач, проблемных вопросов и заданий.
  2. Определение необходимого для самостоятельной деятельности ученика уровня выявленных проблем— основополагающее правило в организации процесса обучения. Для решения намеченных задач использовались теоретические и эмпирические методы исследования, такие как анализ психолого-педагогической литературы, сопоставительно-сравнительный анализ разных точек зрения по проблеме, метод обобщения и анализа передового педагогического опыта.
  3. Описание технологии педагогического опыта. Педагогические условия успешности проблемного обучения, его принципы.
  4. Остальные пять особенностей имеют специально-дидактический характер и обусловливают эффективность действия первых трех. Применение игровых технологий в начальных классах на уроках русского языка.

Разработка программы исследовательского обучения младших школьников. Достоинства и недостатки данного метода организации учебной деятельности.

Организация проблемного обучения в начальной школе

Рассмотрение структуры, типов и способов создания проблемных ситуаций. Содержание эвристического метода и методики проблемного изложения; последовательности их применения в учебном процессе. Роль игрового материала в обучении в средней и старшей новой школе.

Проблемное обучение на уроках по курсу Окружающий мир

Определение уровня учебно-познавательной активности учащихся на уроке после применения дидактических игр.

VK
OK
MR
GP