Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические основы развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 1. Понятие изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 1. Особенности развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 1. Условия развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 2. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 2.

Понятие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 2. Значение творческих способностей в развитии детей старшего дошкольного возраста 2. Условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 2. Особенности работы по развитию творческих способностей со старшими дошкольниками в изобразительной деятельности Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Одна из важных задач в области образования — эстетическое воспитание детей, создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка.

Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство народных промыслов. Это способствует формированию духовно богатой гармонически развитий личности. Развитие творческих способностей у детей — сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности.

Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку, и аппликацию, имеет большое значение для дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности развития детей дошкольного возраста. Возникший в дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности возрастной период интерес к изобразительной деятельности, поддерживаемый взрослыми родителями, педагогамиможет успешно развиваться и в последующие годы дошкольного детства.

Как показали исследования, проводившиеся под руководством известного ученого В. Слободчикова в начале 1990-х годов, рисование способствует формированию у дошкольников образных представлений, являющихся важной психологической основой овладения умением учиться.

Именно в этом возрасте у детей формируются способности к изобразительной деятельности[5, с 11].

Значение изобразительной деятельности, изобразительного творчества детей в воспитании и развитии различных сторон личности отмечают и зарубежные ученые Б. Джефферсон, Э Крамер, В. Лоунфельд США и называют изобразительное творчество интеллектуальной деятельностью, указывая также на важную роль его в эмоциональном развитии ребенка.

  • Таким образом, включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых приемов или игровых ситуаций, максимально способствует созданию личностно значимой для ребенка мотивации обучения, усвоению знаний, овладению навыками и умениями, развитию творчества;
  • Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность, так как по существу своему она носит преобразующий и созидательный характер;
  • Педагогическое общество России, 2005 11.

В последние годы уделяется все больше внимания развитию эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые постепенно переходят в эстетические чувства, способствуют формированию эстетического отношения к действительности. Использование в эстетическом развитии ребенка различных видов искусства дает возможность для личностного развития, активизирует творческий процесс, углубляет эмоции, развивает чувства, интеллект С.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления информации, дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности качественном многообразии окружающего мира.

Чем раньше мы будем развивать эмоционально — чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества. Одна из главных особенностей заключается в том, что развитие детского творчества рассматривается во взаимосвязи обучения и воспитания.

Большое внимание уделяется развитию самостоятельности детей, предоставлению широких возможностей для выражения собственных замыслов и отражения личного опыта. Формирование детского творчества невозможно без развития восприятия детей, обогащения их представлений об окружающем, развития воображения. Творчество — интегральная деятельность личности, необходимая каждому современному человеку и человеку будущего.

И начать его формирование можно и нужно в дошкольный период. Актуальность этой темы в то ,что формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач современного образования. Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании и новые требования.

Одним из них является развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Итак, объект нашего исследования - изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.

Предмет - творческие способности детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности. Изучить теоретическую и методическую литературу по теме исследования; 2. Охарактеризовать особенности развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

Выявить особенности развития творческих способностей в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста Методы исследования: Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяется теоретическая значимость исследования, формируется объект, предмет, задачи, цель работы. В первой главе раскрываются теоретические основы развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Вторая глава дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности изучению особенностей развития творческих способностей детей старшего дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности возраста в изобразительной деятельности.

Работа изложена на 33 листах компьютерной верстки, написана с использованием 15 литературных источников. Понятие изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста Изобразительная деятельность — важнейшее средство эстетического воспитания.

В процессе рисования, лепки, конструирования, аппликации создаются благоприятные условия для психоэмоционального развития воспитанников, положительного восприятия искусства, что способствует формированию эстетического отношения к действительности.

Изобразительная деятельность — это деятельность креативная, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому.

Изобразительная деятельность — это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность она имеет большое значение для умственного воспитания детей.

Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия — наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой — либо предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности форму, величину, конструкцию, цвет, расположение частей. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин ребенок и взрослыйцветов растения в разные времена годаразное пространственное расположение предметов и частей птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т. Обучение изобразительной деятельности невозможно без формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение.

Способность анализа развивается от более общего и грубого различения до более тонкого[3. Познание предметов их свойств, приобретаемое действенным путем, закрепляется в сознании. На занятиях по изобразительной деятельности развивается речь детей: Как указывают психологи, для осуществления разных дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности деятельности, умственного развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования.

Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве.

Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия. В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями.

Изобразительная деятельность дошкольников учит их преодолевать трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются новые мотивы творчества - желание получить результат, создать определенное изображение.

Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самостоятельными. Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка.

У детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата. Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует участие ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест. Венгера в каждом виде деятельности есть ориентировочная исполнительская части и соответственно ориентировочные исполнительские действия; ориентировочные действия - это оценка возникшей задачи, исследование условий ее решения, соотнесение со своими возможностями, с известными способами решения, выбор способа выполнения; исполнительские действия - выполнение действий и достижение результата.

Знания, умения и навыки относятся к исполнительской части деятельности, будь то деятельность практическая или познавательная. Задачи ориентировочных действий не самостоятельны, а они подчинены решению более общих познавательных или практических задач. Когда исполнительские действия сформированы, ориентировочные - свернуты.

Когда надо освоить новые действия, то быстрота и качество освоения зависят от характера ориентировки в задании[9,с 80]. Сакулина считают, что процесс создания изображения складывается из двух частей: Сакулиной первую часть деятельности называют дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности, а вторую - исполнительской.

Разные по характеру они требуют от человека проявления различных качеств свойств личности [3,с14]. Полуянова выделены следующие периоды развития изобразительной деятельности, охватывающие весь период детства: В дошкольном возрасте можно пронаблюдать развитие изобразительной деятельности от доизобразительной стадии до стадии правдоподобных изображений, которая к дошкольному детству не относится, но в некоторых случаях наблюдается. В детских дошкольных учреждениях видами изобразительной деятельности являются: Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности.

Рисование—вид изобразительной деятельности, основное назначение которого — образное отражение действительности. Рисование — одно из самых интересных для детей дошкольного возраста: Лепка — является разновидностью скульптуры, дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности лепки заключается в объемном способе изображения.

Лепка необходима для развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения является осязание предмета. Аппликация — дети знакомятся с простыми и сложными формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают.

Аппликация от латинского слова applicato- прикладывание - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на другом дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности, принятом за фон.

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Курсовая

Конструирование — этот вид деятельности больше других связан с игрой. Конструирование от латинского слова construere означает приведение в определённое взаимоположение различных предметов, частей, элементов. По своему характеру детское конструирование более сходно с изобразительной деятельностью. Под детским конструированием принято понимать создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, дипломная работа по теме творческие способности детей в изобразительной деятельности поделок из бумаги, картона, различного природного мох, ветки, шишки, камни и т.

Выделяются два типа конструирования: Конструирование является продуктивной деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников. Таким образом, изобразительная деятельность понимается как художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому.

Особенности развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста Художественное творчество представляет собой сложный процесс познания и образного отражения окружающей действительности.

Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности — играх, рисовании, лепке, рассказах и т. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность, так как по существу своему она носит преобразующий и созидательный характер.

Здесь ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. В старшем дошкольном возрасте восприятия приобретают целенаправленный характер. Большинство их основывается на зрительных ощущениях; с их помощью ребенок может воспринять цвет, размер, форму.

VK
OK
MR
GP