Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по теме экологическое воспитание

Для эффективности экологического воспитания необходимо выполнение следующих условий: Усиление экологического воспитания детей младшего школьного возраста необходимо. Усиление экологического воспитания является важным требованием реформы школы.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

На сегодняшний день, как уже упоминалось выше, это важнейшее требование, которое вытекает из представлений современной экологии, носит дипломная работа по теме экологическое воспитание характер. Для этого необходимо, чтобы и сам учитель отказался от ряда традиционных установок, только в этом случае можно будет успешно осуществлять экологическое воспитание младших школьников.

Рассмотрим, от каких традиционных установок, в корне неправильных, как показала история, необходимо отказаться учителю: Необходимо, чтобы учитель постоянно находился в поиске новых, эффективных приемов обучения и воспитания, целенаправленно пополнял свои знания о природе [10, c.

Рассмотрим систему методов, используемую учителем начальных классов с целью экологического воспитания младших школьников. На первых этапах экологического воспитания наиболее целесообразны методы, которые корректируют и анализируют сложившиеся у младших школьников экологические ценностные интересы, потребности и ориентации.

Экологическое воспитание старших дошкольников

Используя их опыт природоохранительной деятельности и наблюдений, педагог в ходе беседы с помощью цифр, фактов, суждений вызывает эмоциональные реакции учеников, стремится сформировать личное отношение к проблеме у детей. На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, которые стимулируют самостоятельную деятельность младших школьников. В качестве стимулирования 21 учебной деятельности можно использовать дискуссии, которые способствуют проявлению личного отношения школьников к проблемам и поиску возможностей их решения.

На этапе дипломная работа по теме экологическое воспитание обоснования способов гармонических взаимоотношений природы и общества педагог обращается к рассказу, который позволяет представить научные основы охраны природы в разносторонних широких связях с учетом факторов глобального и локального уровней.

Познавательная деятельность учащихся стимулирует моделирование экологических ситуаций правильного выбора, которые формируют ценностные ориентации, обобщают опыт принятия решений, развивают интересы и потребности учащихся. Потребность в выражении эстетических переживаний и чувств активизируется творческими средствами рассказ, стихи, рисунки, макеты, поделки и т.

Искусство позволяет компенсировать преобладающее число логических элементов познания. Свойственная искусству эмоциональность и синтетический подход к действительности особенно важны для развития мотивов изучения и охраны природы [37, c. Постникова для показа взаимосвязи в природе предлагает вводить схемы [37, c.

Это воспитывает у младших школьников абстрактное мышление. Схема взаимосвязи живой и неживой природы, а также человека, на первых этапах вводится в виде динамического рисунка. Например, неживой природе солнце, вода, луна, камни, тучи и т. А рядом рисуется изображение живой природы — растение, животное и т. Живая природа также неоднородна и включает в себя животных, растения и человека.

Человек живет в обществе, поэтому Е. Постникова предлагает нарисовать два человечка на том же уровне, что изображение природы. Как элемент системы экологического воспитания, эту методику можно использовать, по нашему мнению, она даст хорошие результаты знаний взаимосвязей в природе [37]. Ряд методов имеет универсальное значение.

Количественный эксперимент опыты по измерению параметров, величин, которые характеризуют экологические явления; опыты, которые иллюстрируют закономерностей; экспериментальное изучение экологической техники и т. Реализация задач экологического воспитания требует пересмотра методов и форм обучения.

Большинство учителей начальных классов отдают предпочтение формам и методам обучения, которые предложены Л. Стремясь показать непривлекательность безответственных действий и тем самым вызвать у младших школьников эмоциональные реакции, учитель начальных классов использует пример и поощрение.

Наказание является крайней, исключительной мерой воздействия на учащихся. Формирование экологических понятий у младших школьников осуществляется с помощью заданий, которым целесообразно придавать экологическую направленность.

Задания, используемые на уроках, должны раскрывать не только связи организмов со средой обитания, но и ценностные нормативные и практические деятельностные аспекты отношения человека к родной и социальной природной среде. В результате этого учащиеся чаще будут вовлекаться в самостоятельный поиск, учиться прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевать практическими умениями, участвовать в творческой деятельности.

Системное построение заданий позволяет ребёнку увидеть конкретные среды обитания живых организмов — их дома и квартиры, многосторонние связи со средой обитания и между собой, что позволяет ребёнку открывать для себя многие экологические закономерности.

В экологическом воспитании младших школьников важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды.

Содержание 24 натуралистических праздников может быть различным, дипломная работа по теме экологическое воспитание принципы организации их в основном общие. Не важно, какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был направлен на всестороннее развитие школьников, формирование их активной жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников.

Большую часть воспитательной нагрузки несет на себе период коллективной подготовительной работы праздника. В ходе подготовки надо стимулировать творческую инициативу, находчивость, выдумку школьников. Учитель может помочь сориентироваться в выборе сюрприза. Заслуженной популярностью у младших школьников пользуются турниры и конкурсы экологической направленности. Например, турнир знатоков природы может состоять из нескольких этапов: Командам предлагается определить и записать услышанный голос ; 6.

Жесткова утверждает, что учитель должен тщательно приготовиться к экскурсии и разработала подробный план подготовки к экскурсии для младших школьников [15]: Название темы должно быть эмоциональным и содержать проблему, что позволяет сразу заинтересовать младших школьников. Определить цель, задачи и дипломная работа по теме экологическое воспитание план экскурсии.

Дипломная работа по теме экологическое воспитание места проведения экскурсии, разработка маршрута. Определение мест для подвижных игр, сбора природного материала, наблюдений и общественно полезной деятельности младших школьников.

Подбор игрового материала, стихов, загадок, викторин. Продумывание методики проведения экскурсионного занятия. Планирование организационных форм деятельности младших школьников когда и где проводить групповые наблюдениявыполнения 26 общественно полезных дел, распределение обязанностей между подгруппами или отдельными учениками.

Окончательная доработка и утверждение плана экскурсии. Педагогически грамотное руководство игровой деятельностью вовлечь в позволяет расширить кругозор младших школьников, природоохранительную работу большое число младших школьников, помогает воспитывать в ребятах чувство ответственности за состояние родной природы. Активизирую учащихся интересным сюжетом игры, личным участием детей в игре, их устными сообщениями, переживаниями. Примерами используемых мною игр являются: С целью формирования высокой экологической культуры поведения дипломная работа по теме экологическое воспитание природной среде применяю учебную природную тропу.

В качестве экологической тропы я выбираю городской парк, разрабатываю маршрут, остановки, отмечаю объекты для наблюдений. Каждый объект, расположенный на тропе, обозначен порядковым номером. Поэтому в рассказе о деревьях и кустарниках особо выделяю мысль о том, что для нормальной жизнедеятельности растениям нужны определённые условия, дипломная работа по теме экологическое воспитание которые они связаны с 27 неживой природой.

Дипломная работа Экологическое воспитание младших школьников

Это почва, свет, тепло, влага. Птицы, обитающие в лесах и парках, связаны с растениями, на которых строят свои жилища; с насекомыми, служащими им кормом и т.

Экологическое воспитание школьников в рамках обучения биологии

Школа как центральная система экологического воспитания школьников должна быть активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности учащихся различного возраста и формировании у них ответственного отношения к природе. Чтобы воспитать у ребёнка грамотное отношение к природе, работа должна проводиться системно и целенаправленно, с использованием краеведческого материала, с учётом преемственности и постепенного углубления и усложнения знаний.

Особым средством психологической подготовки учащихся к реальным экологическим ситуациям выступает внеклассная и внешкольная работа. Каждая из её форм стимулирует различные виды познавательной деятельности и мотивацию.

Самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет не только накопить фактический материал, но и раскрыть сущность проблемных ситуаций. Игра даёт опыт принятия правильных решений, учит кооперации и взаимопомощи, работе в группе, а экскурсии позволяют на дипломная работа по теме экологическое воспитание увидеть то, о чём рассказывает теория, и самостоятельно оценить увиденное.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников кроме учебнойв ходе которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану [47], внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отведённое для неё, используется по желанию учеников в формах, 28 отличных от уроков. Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между. При разработке мероприятий по экологическому воспитанию во внеурочной деятельности, учитель должен чётко представлять результат своей работы, подбирать такие её формы, которые гарантируют желаемый результат, использовать диагностирование результативности и эффективности внеурочной деятельности.

Учителя должны понимать, что, какую бы профессию ни выбрали ученики, все они остаются жителями нашей дипломная работа по теме экологическое воспитание, от каждого из них будет зависеть здоровье нашего общего дома под названием Дипломная работа по теме экологическое воспитание.

Невозможно научить ребенка понимать важность защиты природы и вести соответствующую реальную природоохранную дипломная работа по теме экологическое воспитание, если каждый учащийся сам не получил необходимого для этого чувственного опыта.

Задача учителя довести ситуацию до приобретения такого опыта через наблюдение грозящей экологической катастрофы. Необходимо смоделировать ситуацию, в которой учащийся пополнит запас собственных переживаний и получит положительные эмоции, которые сохранятся на всю его жизнь. Действуя в природе, соприкасаясь с природой в естественной среде, учащийся, да и любой взрослый, получает яркие эмоциональные впечатления, которые фиксируются памятью как опыт. Как уже было рассмотрено в предыдущем параграфе, существует множество форм организации образовательного процесса для решения задач 29 экологического воспитания.

Это и уроки за пределами класса, и целевые экскурсии и туристические походы, и новые образовательные технологии. Одним из дидактических условий экологического воспитания младших школьников является реализация проектной деятельности на уроках окружающего мира.

Проектная деятельность — это педагогическая технология, обладающая концептуальной основой, которая обеспечивает целевую направленность образовательного процесса и определяет ее содержание [31]. Концептуальную основу проектной деятельности составляют следующие принципы: Целевой компонент проектной деятельности предполагает выработку экологических отношений, развитие экологического сознания и стремления младших школьников к экологической деятельности путем вовлечения их в проектную деятельность.

Использование метода проектов позволяет развивать умение ориентироваться в информационном пространстве и познавательные навыки, помогает учащемуся выстраивать собственную образовательную траекторию. Метод проектов нацелен на самостоятельную деятельность учеников, что является особым способом организации процесса сознания. Для решения данной проблемы учащемуся предстоит приобрести опыт поисковой, исследовательской, проблемной деятельности, научиться собирать и обрабатывать данные, то есть анализировать и систематизировать, уметь 30 интегрировать имеющиеся и полученные исследовательским путем знания.

В процессе этой работы приобретаются умения и навыки из различных областей искусства, науки и техники. Кроме того, существенным является вопрос теоретической, практической и познавательной значимости получаемых результатов.

Рассмотрим, что такое проект, проектная деятельность. Такая работа выполняется в соответствии с алгоритмом:

VK
OK
MR
GP