Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации

Понятие трудной жизненной ситуации 2. Характеристика групп несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию Заключение Аннотированный список литературы Введение Изменения, которые произошли в обществе и экономике нашей страны за последние несколько десятилетий, привели к последствиям, которые являются негативными, в различных сферах жизни, что отразилось на детях и подростках.

  1. Анализ психолого-педагогической литературы и опыт социально-педагогической деятельности с клиентами, попавшими в трудную жизненную ситуацию, позволяют выявить два аспекта сущностного содержания социально-педагогической деятельности.
  2. В этом случае объект социально-педагогической деятельности может испытывать не только объективные, но и субъективные трудности, заключающиеся в деформации различных личностных структур как осознаваемого, так и неосознаваемого уровня неадекватность самооценки и уровня притязаний, нарушение эмоционально-коммуникативной и мотивационно-нравственной сферы, нарушение процессов саморегуляции и т.
  3. Овладение навыками, необходимыми для нормальной жизни на каждом временном этапе, легко увидеть, они облегчают адаптацию ребенка к жизни как в учреждении, так и выживании вообще. В текущем году объем финансирования на его выплату составит 19,5 млн.
  4. Но проблемы, приведшие его к алкоголю и наркотикам, никуда не делись. Определены виды государственных пособий семьям с детьми [4].

Негативной тенденцией в жизни общества является кризис института семьи. Следствием этого кризиса стал рост количества социальных сирот, рост детской безнадзорности и беспризорности, преступности. Если проанализировать данные, которые раскрывают негативные последствия проблем семьи, экономики и социальной сферы, то можно увидеть что кризисные явления в социальной сфере продолжают становиться все глубже.

  1. На региональном уровне в Челябинской области действует ряд законов, регламентирующих социальную поддержку семьи, работу с семьями с детьми на региональном и местном уровне.
  2. Социальное сиротство масштабы и причины.
  3. Основными целями социальной работы, с данной категорией являются.

Одной из центральных социально-педагогических проблем на современном этапе является поиск новых технологий, методов и форм, направленных на обеспечение позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так как, несмотря на нормативно-законодательную базу, проблемы социализации этих подростков сохраняются. Резко увеличилась преступность среди молодежи. Особую тревогу вызывают социально запущенные подростки, которые не только плохо учатся, имеют хронические отставания по учебным предметам и дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации сопротивление педагогическим воздействиям, но и профессионально не ориентированы, у них не сформированы полезные навыки и умения, сужена сфера интересов.

Они отчуждены от семьи и школы, их формирование и социальное развитие идет в основном под влиянием асоциальных, криминогенных подростковых групп, усвоение групповых норм и ценностей, которых приводят к деформации сознания, ценностных ориентаций и социальных установок несовершеннолетних. Для социально запущенных подростков характерны серьезные социальные отклонения бродяжничество, наркомания, пьянство, правонарушения, проституция и т. В этой связи проблема создания комплекса условий для позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приобретает особое значение.

Цель курсовой работы - изучение системы социально-педагогической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Социальная работа с семьей, попавшей в трудную жизненную ситуацию

Понятие трудной жизненной ситуации Социально-педагогическая деятельность представляет собой вид практической деятельности, которая имеет конкретную стратегическую цель - создание гуманной и социально-безопасной среды проживания человека, способствующей его воспитанию, развитию, социальной защите и адаптации к новым условиям жизни.

Анализ психолого-педагогической литературы и опыт социально-педагогической деятельности с клиентами, попавшими в трудную жизненную ситуацию, позволяют выявить два аспекта сущностного содержания социально-педагогической деятельности: Прежде всего, актуальным становится само понимание трудной жизненной ситуации.

  • Сложная, комплексная проблема оказания помощи детям и подросткам с трудностями развития носит междисциплинарный характер, и на практике с необходимостью требует межведомственного подхода;
  • На данном этапе предполагаются индивидуальные и групповые формы работы с детьми и подростками в течении всего времени пребывания в центре;
  • Конституционный принцип защиты семьи, материнства, отцовства и детства реализуется в законодательстве РФ и ее субъектов, включая не только семейное законодательство, но и иные отрасли законодательства:

Иными словами, трудная жизненная ситуация в социально-педагогической деятельности рассматривается как проблемная ситуация. В психологическом словаре под проблемной ситуацией понимается содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы[18. По мнению отечественных исследователей [22], существуют основные факторы, приводящие к возникновению проблемной или трудной жизненной ситуации: Следовательно, трудная жизненная ситуация - это такая проблемная ситуация, которая либо имеет, либо не имеет решения.

Дилемма решения или нерешения проблемы постоянно ставит человека в ситуацию выбора. Такая ситуация требует от него определенных усилий для решения возникающих задач. В том случае, когда клиент, попавший в трудную жизненную ситуацию, не имеет определенных ресурсов для решения этой ситуации и не способен самостоятельно справиться с проблемами социального взаимодействия, он просит помощи у специалиста по социальной работе[22.

По его мнению, ключевым моментом в трудной жизненной ситуации клиента будет проблема, ведущая не только к нарушению жизнедеятельности в целом, но и к социальной дезадаптации. Социальная дезадаптация клиентов, попавших в трудную жизненную ситуацию, проявляется в асоциальных формах поведения, в рассогласовывании связи индивида с окружающей средой, в деформации системы ценностных ориентаций, внутренней регуляции, социальных установок [10.

Таким образом, трудная жизненная ситуация - это объективная ситуация, которую человек не может преодолеть самостоятельно, приводящая не только к нарушению жизнедеятельности в целом, но и к социальной дезадаптации индивида. Социальная дезадаптация человека понимается как модель поведения личности, не соответствующая ожиданиям социума.

Источником внешнего социально-психологического неблагополучия и социальной дезадаптации клиентов, попавших дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации трудную жизненную ситуацию, могут выступать социальные, социально-экономические и медико-социальные причины, такие, как потеря работы, потеря близких, инвалидность и хроническая болезнь, которые вызывают необходимость изменения прежних стереотипов поведения, оценок, мотивации с тем, чтобы эффективно функционировать в новых условиях существования с целью дальнейшей социализации.

К причинам внутреннего порядка, приводящим к социальной дезадаптации и социально-психологическому неблагополучию человека, относят субъективную составляющую переживаний трудной жизненной ситуации. Переживание человеком трудной жизненной ситуации не всегда вызывается действительным наличием объективных жизненных затруднений так как это могут быть даже незначительные жизненные затруднения.

Субъективная составляющая переживаний трудной жизненной ситуации имеет выраженный индивидуальный характер и является своеобразной формой его психологической реакции на социальные условия и окружение. В этом случае объект социально-педагогической деятельности может испытывать не только объективные, но и субъективные трудности, заключающиеся в деформации различных личностных структур как осознаваемого, так и неосознаваемого уровня неадекватность самооценки и уровня притязаний, нарушение эмоционально-коммуникативной и мотивационно-нравственной сферы, нарушение процессов саморегуляции и т.

Все это может препятствовать нормальной жизнедеятельности клиента и снижать возможности социализации человека[20. Следовательно, специалисту при организации социально-педагогической деятельности дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации клиентами необходимо дифференцировать аспекты трудной жизненной ситуации: Оказание комплексной социально-педагогической и психолого-педагогической помощи человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, выступает в качестве стержневого системообразующего компонента социально-педагогической деятельности и является основой оказываемых видов социальных услуг, таких, как экспертиза, координация, опека, патронаж, информирование, обучение, консультирование.

Характеристика групп несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию Неспособность семьи как социального института обеспечить воспитание и содержание детей является одним из главнейших факторов появления категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Данные статистики демонстрируют, что для последних лет характерна тенденция уменьшения числа семей, находящихся в социально опасном положении, и проживающих в них детей[8. Семейное неблагополучие является многомерной характеристикой функционирования семьи. Существуют следующие основные виды депривации, свидетельствующие о семейном неблагополучии: Исследователи выявляют три основных механизма возникновения семейного неблагополучия: В ряде случаев неблагополучие является не чем иным, как воспроизведением образа жизни и проблем родительской семьи.

Людям свойственно переносить в настоящее шаблоны, с которыми они выросли. Копируя взаимоотношения родителей, дети часто воспроизводят кризисный тип семьи в своих браках. Наступление неблагополучия вследствие обстоятельств личного характера. Механизм возникновения такого неблагополучия корректнее всего определить как следствие непреодолимых жизненных обстоятельств. Примером здесь может служить крайняя бедность семьи как результат внезапной инвалидности одного из членов семьи или потеря кормильца.

Разнообразие сценариев, приводящих к неблагополучию, весьма велико. Наступление неблагополучия вследствие изменений на макроуровне. Неблагополучие семей может возникнуть вследствие глобальной трансформации экономической, политической, социокультурной. Самый очевидный пример - кризис, наступивший для многих семей в постреформенное время в 1990-х годах, когда часть населения оказалась невостребованной на рынке труда.

Современный финансово-экономический кризис 2008-2009 годов не имеет таких глубоких социальных последствий, но также привел к ухудшению положения семей с детьми[8.

Дадим характеристику подгрупп детей, попавших в трудную жизненную ситуацию безнадзорные и беспризорные; дети, оставшиеся без попечения родителей; сироты; дети, нуждающиеся в экстренной психолого-педагогической помощи. Безнадзорные составляют значительную категорию детей и подростков, у которых полностью разрушены связи с семьей.

Отсутствие должного ухода и дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации, жестокое обращение, пренебрежение интересами детей в родительской семье создают угрозу психофизическому и нравственному здоровью детей, провоцируют их уход из дома.

Безнадзорные дети склонны к бродяжничеству, у них велик риск стать жертвами насилия и преступления, вовлеченными в преступную деятельность, они рано приобщаются к алкоголю и наркотикам, занимаются попрошайничеством, мелким воровством. Проживание вне семьи или интернатных учреждений, в подвалах или на чердаках, в антисанитарных условиях, без медицинской помощи и регулярного питания подрывает здоровье этих детей, разрушает познавательную деятельность, не способствуют развитию самопознания и общения, без чего, естественно, невозможна их социализация.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, представляют собой еще одну подгруппу в группе детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Технологии социальной работы с детьми,попавшими в трудную жизненную ситуацию

По данным членов Ассоциации детских психиатров и психологов Н. Утрата родителей, семьи, смена опекунов и учреждений, позднее усыновление травмируют психику детей, затрудняют реализацию их потенциальных возможностей. О нарушении социализации этих детей и подростков говорит тот факт, что у них отмечаются инфантилизм, трудности самоопределения, иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни, перегруженность социальным опытом и негативными образами поведения.

Подгруппа детей, нуждающихся в экстренной психолого-педагогической помощи, состоит из дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации, переживших насилие, потерю родителей, стресс, душевную травму, нанесение тяжких увечий.

В результате у большинства из них наблюдается острая посттравматическая реакция. Неспособность семьи как социального института обеспечить воспитание и содержание детей является одним из главнейших факторов появления категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Заключение Жизненная ситуация в социально-педагогической деятельности рассматривается как проблемная ситуация. По мнению отечественных исследователей, существуют основные факторы, приводящие к возникновению проблемной или трудной жизненной ситуации: Анализ законодательной базы и научной литературы позволил нам сделать вывод о том, что в отечественной и зарубежной социальной практике к несовершеннолетним в трудной жизненной ситуации относятся: По мнению многочисленной группы ученых, одним из средств интеграции несовершеннолетних в социум является их социально-педагогическая поддержка.

Содержание и средства социально-педагогической поддержки несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в разных странах мира разнообразны, что обусловлено их социальной политикой, национальным менталитетом, традициями. Можно выделить несколько типов социально-педагогических учреждений оказывающих помощь детям в трудной жизненной ситуации: Социально-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации направлено на эффективную социализацию подростков, попавших в трудную жизненную дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации.

Именно достижение этой цели способно решить социальные и личностные проблемы детей. Аннотированный список литературы 1. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. Закон регламентирует порядок предоставления материальной и консультативной помощи, осуществления социального обслуживания на дому, в стационарных учреждениях, в учреждениях социального обслуживания.

Федеральный закон от 24 июня 1999 г.

  • В семье находят отражения все основные достижения, трудности и противоречия общественной жизни;
  • Подгруппа детей, нуждающихся в экстренной психолого-педагогической помощи, состоит из детей, переживших насилие, потерю родителей, стресс, душевную травму, нанесение тяжких увечий;
  • Взаимосвязь возрастных изменений и безопасной жизнедеятельности 22 Глава 3;
  • Особую роль занимают сети социальной поддержки.

N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" с изм. Постановление Правительства РФ от 27 ноября 2000 г. N 896"Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации" с изм.

Последние базируются на общепризнанных принципах и нормах международного права. Ученые, представляющие социальную педагогику, предлагают различные технологии социального воспитания детей дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации подростков, имеющих разные жизненные проблемы 8. Дети в трудной жизненной ситуации: Социальное сиротство масштабы и причины.

В сборнике представлены теоретические и практические материалы по актуальным проблемам социального взаимодействия в различных сферах жизнедеятельности. Основные задачи проведенного анкетного опроса заключались в выявлении потребности во взаимодействии с благотворительными организациями, оценке мнения сотрудников учреждений и органов социальной защиты населения о значимости сотрудничества в зависимости от занимаемой должности, стажа работы и возраста опрашиваемого дипломная работа по социальной работе с детьми в трудной жизненной ситуации, а также изучении видов и форм совместной работы социальных служб и общественных благотворительных организаций региона.

Воспитание детей в условиях государственных сиротских учреждений. Психолого-педагогическая безопасность жизнедеятельности детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Формирование социальной компетентности подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, в условиях детского оздоровительно-образовательного центр 13 Корнюшина Р. Основы социальной работы за рубежом, основные модели социальной поддержки населенияорганизационные формы социальной работы в странах Европы и США 14.

Социально-педагогическая поддержка несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: Организация сетевого взаимодействия по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних 15. Социокультурные основания социально-педагогического сопровождения детей в трудной жизненной ситуации. Многообразие учреждений, оказывающих социально-педагогическую поддержку, разнообразие видов поддержки отражают сущностные характеристики современного подхода к оказанию помощи детям в трудной жизненной ситуации, основанного на реальном межведомственном взаимодействии.

Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Раскрываются особенности работы с детьми группы риска, в том числе с детьми сиротами, с детьми лишенными родительского попечения, и д.

Словарь содержит более 2,5 тысяч терминов, отвечающих современному состоянию психологии. Здесь представлены основные психологические науки, история психологии, последние открытия в психоанализе, психофизиологии, психотерапии. Рассчитан словарь на психологов, социологов, медиков, психолингвистов, а также на специалистов, занимающихся проблемами психофизиологии, нейрофизиологии, социальными проблемами. Описывается необходимость более глубокого исследования избранной нами проблемы с учетом существующего противоречия: Анализируются результаты проводимой преподавателями кафедры социальной работы Пермского государственного национального исследовательского университета, Пермским краевым судом, субъектами системы углубленной работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации в конфликте с законом по внедрению восстановительных ювенальных технологий.

Приведен анализ понятий "трудная жизненная ситуация", "социальная помощь".

VK
OK
MR
GP