Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по речевому развитию дошкольников

Дети из какого ДОУ В эксперименте приняли участие 17 детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет с нормальным слухом интеллектом. Теоретические основы развития связной речи детей дошкольного возраста 1. Развитие связной речи детей как научная категория, ее виды и механизмы формирования.

Под речью понимают как процесс говорения речевую деятельностьтак дипломная работа по речевому развитию дошкольников его результат речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом. Ушинский [46] говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения.

Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении. Следовательно, чем раньше по мере дипломная работа по речевому развитию дошкольников особенностей мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности

Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание ряд логически сочетающихся предложенийобеспечивающее общение и взаимопонимание. Следовательно, основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.

Дипломная работа Лэпбук как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Речь может быть несвязной по двум причинам: Высказывание — это и речевая деятельность, и результат этой деятельности: Его стержнем является смысл Т. Связная речь — это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки. В соответствии с этим и каждое самостоятельное отдельное предложение можно рассматривать как одну из разновидностей связной речи.

Связность речи является основным условием коммуникативности. Выделяют следующие критерии связности устного сообщения: Другая важнейшая характеристика развернутого высказывания — последовательность изложения.

Нарушение последовательности дипломная работа по речевому развитию дошкольников негативно отражается на связности сообщения. Логико-смысловая организация высказывания включает предметно-смысловую и логическую организацию.

  • Речь ребенка привлекала внимание многих исследователей как отечественных, так и зарубежных;
  • Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью;
  • Участие в диалоге требует сложных умений;
  • В школе ребятишек будут учить оперировать понятиями, воспитывать у них способность делать умозаключения;
  • Его основой является сюжет, развертывающийся во времени.

Адекватное отражение предметов реальной действительности, их связей и отношений выявляется в предметно-смысловой организации высказывания; отражение же хода изложения самой мысли проявляется в его логической дипломная работа по речевому развитию дошкольников [5]. Связная речь употребляется в нескольких значениях: Следовательно, основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника, то есть коммуникативность.

Основная функция связной речи — коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах — диалоге и монологе. Каждая дипломная работа по речевому развитию дошкольников этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования. В лингвистической и психологической литературе диалогическая и монологическая речь рассматриваются в плане их противопоставления.

Они отличаются по своей коммуникативной направленности, лингвистической и психологической природе. Глухов [12] считают, что диалогическая речь диалог — первичная по происхождению форма речи, возникающая при непосредственном общении двух или нескольких собеседников, и состоит в основном обмене репликами [12, c.

Это является главной особенностью диалога. Важно, что в диалоге собеседники всегда знают, о чем идет речь, и не нуждаются в развертывании мысли и высказывания. Отличительными чертами диалогической речи являются: Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка.

Ученые называют диалог первичной естественной формой языкового общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого.

Устная диалогическая речь протекает в конкретной ситуации и сопровождается жестами, мимикой, интонацией. Отсюда и языковое оформление диалога. Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников

Диалогическая речь отличается непроизвольностью, реактивностью. Нужна помощь в написании?

Подробнее В дошкольном детстве ребенок овладевает, прежде всего, диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи, но неприемлемых в построении монолога, который строится по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание дипломная работа по речевому развитию дошкольников ребенка к овладению связной речью, которая представляет собой развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение.

Формирование связности речи, развитие умений содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника. По сравнению с диалогической речью монологическая речь монолог — это связная речь одного лица. Коммуникативная цель монолога — это сообщение о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности, протекающее относительно долго во времени и не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей [8.

Главные вкладки

Она имеет более сложное строение, выражает мысль одного человека, которая неизвестна слушателям. Поэтому высказывание содержит более полную формулировку информации. В отличие от диалога монолог как длительная форма воздействия на слушателя впервые был выделен Л.

Все последующие исследователи связной монологической речи, обращаясь к выделенным Л. Якубинским признакам, акцентируют внимание или на лингвистических, или на психологических характеристиках монолога.

Дипломная работа " Развитие речи детей младшего школьного возраста"

Якубинского о монологе как особой форме общения, Л. Выготский характеризует монологическую речь как высшую форму речи, исторически развивающуюся позднее, чем диалог. Специфику монолога как устной, так и письменной его формы Л. Выготский усматривает в его особой структурной организации, композиционной сложности, необходимости максимальной дипломная работа по речевому развитию дошкольников слов.

Якубинского о наличии заданности и предварительного обдумывания, свойственных монологической форме речи, Л. Выготский особо подчеркивает ее сознательность и намеренность [8]. Рубинштейн, развивая учение о монологической речи, в первую очередь отмечает, что строится она на умении раскрыть мысль в связном речевом построении [41].

Представленность смысловых отношений в речевом оформлении автор называет речевым контекстом, а речь, обладающую таким качеством — контекстной или связной. Рубинштейн четко выделяет дипломная работа по речевому развитию дошкольников контекстной речи два взаимосвязанных плана: Анализируя процесс становления связной речи, С. Намеченная в работах С. Рубинштейна идея о наличии в контекстной монологической речи мыслительного содержательного и речевого структурного плана получила свое последующее развитие в трудах современных психологов.

Леонтьев [29] к основным свойствам монологической речи относят: Леонтьев [29] также отмечает, что, являясь особым видом речевой деятельности, монологическая речь отличается спецификой выполнения речевых функций. В ней используются и обобщаются такие компоненты языковой дипломная работа по речевому развитию дошкольников, как лексика, способы выражения грамматических отношений, формообразующие и словообразующие, а также синтаксические средства.

Вместе с тем в монологической речи реализуется замысел высказывания в последовательном, связном, заранее спланированном изложении. Реализация связного развернутого высказывания предполагает удерживание в памяти составленной программы на весь период речевого сообщения, задействование всех видов контроля за процессом речевой деятельности с опорой как на слуховое, так и на зрительное восприятие.

По сравнению с диалогом, монологическая речь более контекста излагается в более полной форме, с тщательным отбором адекватных лексических средств использованием разнообразных синтаксических конструкций. Нечаева [28] выделяет ряд разновидностей устной монологической речи функционально-смысловые типы. В дошкольном возрасте основными видами являются описание, повествование и элементарные рассуждения.

Их существенными характеристиками являются связность, последовательность, логико-смысловая организация.

  1. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе. Организация специальных занятий по развитию речи в дошкольном учреждении будет более успешной в том случае, когда у большей части детей будет достаточно развито зрительно-слуховое сосредоточение на речи и не менее половины детей группы будут владеть активной речью.
  2. Родная речь усваивается, если у ребенка появляется способность запоминать норму употребления языковых знаков в речи — запоминать их сочетаемость синтагматику , возможности взаимозаменяемости парадигматику и уместность в различных речевых ситуациях стилистику.
  3. ИТ представляет процентное отношение эмоционально—негативных выборов выбор печального лица к общему количеству предъявляемых рисунков 14. Здесь нет места полутонам.
  4. Коррекционная работа по развитию речи детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 13. Наблюдая за детьми в процессе свободной игровой деятельности, в непосредственно—образовательной деятельности, на экскурсиях, можно заметить, что там, где не надо мобилизовать свое внимание, память, то есть на произвольном уровне, дети раскрепощаются, легко перевоплощаются в любимых и близких по духу героев сказок, любят фантазировать, живо и образно стремятся выразить свою мысль.
  5. Периодизация развития речи у детей. Кроме того, работа со сказкой развивает личность педагога, создает невидимый мост между ребенком и взрослым, сближает родителей и детей.

Наряду с дипломная работа по речевому развитию дошкольников различиями исследователи отмечают определенную схожесть и взаимосвязь диалогической и монологической форм речи. Прежде всего, их объединяет общая система языка. В процессе общения монологическая речь органично вплетается в диалогическую, а монологическая речь может приобретать диалогические свойства [6].

Эту взаимосвязь двух форм речи важно учитывать в методике обучения детей связной речи. Связная речь может быть ситуативной и контекстной [40].

Ситуативная речь связана с конкретной наглядной ситуацией и не отражает полностью мысли в речевых формах. Она понятна только при учете той ситуации, о которой рассказывается. В контекстной речи, в отличие от ситуативной, ее содержание понятно из самого контекста. Сложность контекстной состоит в том, что здесь требуется построение высказывания без учета конкретной ситуации, с опорой только на языковые средства.

Связные высказывания детей можно охарактеризовать с разных точек зрения [40]: Поэтому необходимо хорошо знать особенности каждого типа текстов: В зависимости от источника высказывания можно выделить монологи: Все дипломная работа по речевому развитию дошкольников, изучающие проблему развития связной речи, обращаются к характеристике, которую дал ей С.

Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с освоением звуковой стороны, словарного состава, грамматического дипломная работа по речевому развитию дошкольников языка. Важной составной частью работы по развитию речи является развитие образной речи. Воспитание интереса к художественному слову, умение использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании приводит к развитию у детей поэтического слуха, и на этой основе развивается его способность к словесному творчеству [41].

Рубинштейна, связной называет такую речь, которая может быть понята на основе ее собственного предметного содержания. В овладении речью, считает Л. Выготский, ребенок идет от части к целому: Конечным этапом является связная речь, состоящая из ряда развернутых предложений. Грамматические связи в предложении и связи предложений в тексте есть отражение связей и отношений, существующих в действительности.

Создавая текст, ребенок грамматическими средствами моделирует эту действительность. Она показала, что развитие связной речи идет от овладения ситуативной речью к овладению контекстной, затем процесс совершенствования этих форм протекает параллельно, формирование связной речи, изменение ее функций зависит от содержания, условий, форм общения ребенка с окружающими, определяется уровнем его интеллектуального развития.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста и факторы ее развития изучались также Е. Уточняют и дополняют методику обучения монологической речи исследования Н. Смольниковой о развитии структуры связного высказывания у старших дошкольников, исследования Э.

Коротковой об особенностях овладения дошкольниками различными функциональными типами текстов. Владение связной монологической речью — одна из центральных задач речевого развития дошкольников.

  1. В последующем дети не только рассказывали придуманные ими сказки, но и старались описать те чувства, которые возникали в той или иной сказочной ситуации.
  2. Для проведения исследования необходимо иметь 14 рисунков.
  3. При решении сказочных задач воспитанники оказываются в ситуации выбора, в котором важен опыт ребенка, его мировозрение, наиболее понятные и результативные для него способы взаимодействия с миром. Связные высказывания детей можно охарактеризовать с разных точек зрения [40].
  4. В процессе общения монологическая речь органически вплетается в диалогическую.
  5. Здесь допускается с лингвистической точки зрения терминологическая неточность, поскольку рассказом мы можем назвать только повествование. Детские рисунки — это и звездное небо, и поляна с колокольчиками и ромашками, и сказочный лес, в котором есть избушка на курьих ножках, и пещера лесного человека...
VK
OK
MR
GP