Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по методике обучения и воспитания

Это состояние дел вызвано, прежде всего, убеждением в том, что процветание общества напрямую зависит от того, насколько многогранно развит человек и от того насколько эффективно используются его индивидуальные качества. Гуманистическая парадигма образования характерна для большинства индустриально развитых стран, заинтересованных во всестороннем и наиболее полноценном развитии личности.

Эльконин отмечают, что психическое развитие человека зависит от степени противоречия, возникающего между уровнем развития знаний, умений и навыков чел Показать все овека и характером его взаимодействия с окружающим миром. Интерес ученых к вопросу общего образования и дипломная работа по методике обучения и воспитания его развития не угасает.

3. Дипломные работы по методике преподавания математики

Не только педагоги или методисты стремятся дать наиболее полный ответ требованиям современной реальности, но и философы, социологи, психологи работают с целью повышения эффективности методов, форм и средств обучения и воспитания детей, как в теоретической, так и практической плоскостях. В этом направлении работали и писали многие ученые подробнее см. Радионова и многих других ученых. Поиск путей и способов совершенствование и повышения эффективности образовательного и воспитательного процессов остается востребованным и на сегодняшний день, что и определяет актуальность настоящего курсового исследования.

Выбор методики, методов и средств обучения и воспитания детей младшего школьного возраста должен осуществляться с учетом психолого-физиологических характеристик детей этого возраста. Необходимо принимать во внимание наглядно-действенное мышление учащихся начальной школы, что должно проявляться в стремлении развивать словесно-логическое и наглядно-образное мышление детей. Важно развивать логическое мышление, способность к анализу и синтезу, пониманию взаимосвязей, осознанию, созданию новых схем, структур и моделей.

Целью данного курсового проекта является формирование системного подхода к выбору методов, форм и средств воспитания детей младшего школьного возраста. Достижение поставленной цели представляется возможным при условии решения следующихзадач: Объектом исследования является процесс дипломная работа по методике обучения и воспитания и воспитания младших школьников.

В качестве предмета исследования рассматриваются основные методы, формы и средства обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

Научная разработанность проблемы Как отмечалось ранее, заявленная тематика не теряет своей актуальности, несмотря на значительное количество работ, рассматривающих ее, как с позиции теории, так и практики. Ярчайшими примерами, способными подтвердить это, могут стать примеры известнейших ученых. Выготский рассматривал проблему целостного развития всей личности. Леонтьев изучал взаимоотношения видов деятельности и роль каждого из них в отдельности.

Дипломная работа по методике обучения и воспитания выделил и охарактеризовал основные периоды развития интеллекта. Анализ литературы бесспорно свидетельствует о том, что проблема развития личности на рассматриваемом нами этапе находится в центре внимания многих исследователей. Однако следует отметить и тот факт, что современные инновационные технологии обучения детей младшего школьного возраста не всегда учитываются и реализуются в полной мере.

Методологическую основуисследования составили работы многих ученых. Источниковой базой исследования явились труды современных ученых по проблематике исследования см перечень фамилий выше. Возрастные особенности младших школьников 9 1. Цели обучения и воспитания учащихся начальной ступени образования 11 2.

Актуальные проблемы дошкольного и начального образования: Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Балашов, 26-27 марта 2015 г. Интеграция урочных и внеурочных форм обучения. Формирование креативности младших школьников в процессе обучения: Принципы организации и методы обучения. Новый словарь методических терминови понятий теория и практика обучения языкам. К проблеме классификацииметодовактивного обучения. Труды X Всероссийской объединенной конференции.

Санкт-Петербург, 23 - 25 октября 2007 г. Факультет филологии искусств СПбГУ, 2007. Формирование и совершенствование системы нравственно-патриотического воспитания младших школьников на основе организации образовательного инновационного процессов на материалах начальных школ Республики Таджикистан: Введение в детскую психологию. Именно на этом этапе развития ребенка формируются интеллектуальные, социальные, нравственные навыки и качества, которые будут сопровождать ребенка на протяжении всей его жизни.

Основной целью обучения и воспитания младшего школьника является всестороннее развитие личности, то есть формирование личности, способной решать целый комплекс общечеловеческих задач. Личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный блоки - основные виды универсальных учебных действий. Именно они связаны с формированием компетентности детей, со способностью ребенка усваивать новые знания, фо Показать все рмировать умения и развивать навыки самостоятельной организации процесса обучения.

На наш взгляд, для того чтобы научить детей младшего школьного возраста учиться, необходимо четко разграничивать и четко определять: Приведенный перечень ожидаемых личностных результатов играет важную роль.

Исходя из сказанного, полагаем, что формирование полноценного, высоконравственного гражданина общества, воспитанного в дипломная работа по методике обучения и воспитания и дипломная работа по методике обучения и воспитания традициях России, связано с цельюгармоничного развития личности с учетом ее природных и социальных возможностей с учетом требований общества;воспитания дипломная работа по методике обучения и воспитания, ответственных и компетентных граждан;формирования основ морали, способности к духовному развитию, а также системы основных общенациональных ценностей;формирования эстетических ценностей и чувств;развития способности к трудолюбию, к преодолению трудностей;формирования умения учиться.

Метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, в свою очередь, учитывают специфику содержания предметных областей. Анализ современной литературы позволяет утверждать, что системно-деятельностный подход к обучению и воспитанию младших школьников заставил пересмотреть ранее существовавшее положение дел. На сегодняшний день актуальным представляется раскрытие использование психологических особенностей человека, а также и общекультурное, личностное, познавательное развитие младшего школьника.

Многие ученые отмечают необходимость сформировать универсальные учебные действия и положить их в основу процесса обучения и воспитания. Именно сформированные универсальные учебные действия призваны научить ребенка учиться самостоятельно. Ообразовательная практика сегодня прочно отождествляется с необходимостью перехода от обучения как системы репрезентации знаний к активному включению учащихся в работу над заданиями, непосредственно связанными с реалиями жизни, окружающей среды.

Учащийся все чаще начинает выполнять активную роль во взаимодействии с окружающим миром. В взаимоотношениях учитель-ученик приоритет отдается аспекту сотрудничества, а не дипломная работа по методике обучения и воспитания.

Таким образом, подводя итог вышесказанному, можно отметить, что приоритет отдается формированию компетентности, а основной целью обучения и воспитания детей младшего школьного возраста выступает их личностное, познавательное и общекультурное развитие.

Личность младшего школьника подвергается воздействию многих разноплановых влияний и сталкивается с необходимость приобретать как положительный, так и отрицательный опыт. Результаты воспитания в отличии от результатов обучения, как правило, не могут быть получены в результате какого-либо однократного действия.

Процесс должен быть непрерывным. Эффективность процесса во многом зависит от уровня профессионального мастерства педагога и уровня его специализации. Каптерев говорит о значимости объективных и субъективных факторов, влияющих на осуществление педагогической деятельности: Выступая в качестве источника информации, знаний, умений, навыков, жизненного опыта, педагог преподносит детям, делится с ними всем, чем может располагать.

Он управляет процессом воспитания и обучения; он отвечает за определение целей, задач, выбор методов, средств и форм взаимодействия. Само содержание процессов определяется целью обучения. Схематически это может выглядеть так: Цель и содержание обучения2.

Бесплатные работы по педагогике

И ответом на него является, по мнению ученого, категория методов обучения. Это, в свою очередь, указывает на необходимость тщательного рассмотрения функций каждого и методов в отдельности.

Вот далеко неполный перечень функций методов, предлагаемых учеными см.

Методика обучения и воспитания в начальном образовании

Всесвятского 1980И. Зверева 1980и др. Мы остановимся на одном из распространенных определений. Классификация методов обучения, предложенная И. Садовской, основывается на классификации по способам фиксации, трансляции и восприятия информации. Аудиальные методы обучения то есть методы, предполагающие передачу и восприятие информации по аудиальному каналу.

Мы ценим Ваше время

Визуальные методы обучения то есть методы, предполагающие передачу и восприятие информации посредством визуального восприятия. Кинестетические методы обучения то есть методы, чаще использующиеся при обучении слепоглухих детей.

Полимодальные методы обучения то есть методы, предполагающие одновременное использование нескольких каналов передачи информации. Например, аудиовизуальные, визуально-кинестетические, и пр.

Ссылаясь на ряд других исследований ученых, Л. Федина говорит о многообразии подходов к классификации методов обучения в современном образовательном процессе. Бабанский, выбор дипломная работа по методике обучения и воспитания обучения напрямую зависит от: Более того, нельзя забывать о том, что наши знания об обучении и воспитании как процессах постоянно развиваются.

При выборе методов обучения важно осознавать, что информация, поступающая младшим школьникам, должна подаваться сообразно целям; при этом педагогу следует помнить о важности подключения всех каналов восприятия и понимания информации. Формы и средства воспитания и обучения детей младшего школьного возрастаВ течение многих веков образовательная система строилась на дипломная работа по методике обучения и воспитания классно-урочной формы обучения, предложенной еще Я. Так, урок был и остается и на сегодняшний день самой распространенной формой обучения.

Методисты традиционно классифицируют урок по типам на: Необходимо отметить, что достаточно большое количество аналогичных классификаций нередко встречается в научной литературе см. Онищука и других ученых.

Курсовая работа по дисциплине "Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования"

В 90-х годах традиционный подход к выбору формы обучения дополняется многообразием нестандартных форм обучения; появляются методологические, незавершенные, интегрированные и другие уроки [18. Кроме обычной урочной формы в нашу практику прочно вошла такая форма, как внеурочная, предполагающая вовлечение детей в учебную деятельность посредством выполнения домашних заданий, самостоятельных работ, проектной деятельности и пр.

Согласно своей функции, домашние задания также делятся на типы. Так, в частности, выделяют домашние задания, направленные на: Схематически сказанное выше может быть представлено следующим образом: Результаты экспериментальных исследований, предпринятых учеными С. Манвеловым дипломная работа по методике обучения и воспитания в результате анализа опыта учителей Краснодарского края в 1985 и 1995 гг.

2. Дипломные работы по педагогике

Востоковой полученные в результате анализа опыта учителей Нижегородской области в 1998 и 2003 гг. С полученными результатами нельзя не согласиться, так как именно совокупность форм обучения способна продемонстрировать наибольшую дипломная работа по методике обучения и воспитания организации учебного процесса.

Все работы, представленные на сайте, загружены нашими пользователями, которые согласились с правилами размещения работ на ресурсе и обладают всеми необходимыми авторскими правами на данные работы. Скачивая работу вы соглашаетесь с тем что она не будет выдана за свою, а будет использована исключительно как пример или первоисточник с обязательной ссылкой на авторство работы.

VK
OK
MR
GP