Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста

Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей. Проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в развитии речи, а вопрос о состоянии словаря и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.

Дипломная работа — пример

В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста детей.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Развитие словаря влияет на всестороннее развитие ребенка.

  • В контрольной группе произошли изменения лишь у двух детей - они переместился на средний уровень, поэтому с низким уровнем количество детей уменьшилось;
  • Из 20 опрощенных детей только трое Егор К;
  • Дети договаривали фразы начатые проверяющим то есть частично смогли передать сюжет сказки, соблюдая последовательность;
  • В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях.

Эмоциональное развитие дошкольников, понимание ребенком эмоционального состояния других людей также зависят от степени усвоения словесных обозначений эмоций, эмоциональных состояний их внешнего выражения. Словарь - один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.

Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

  • В игре принимало участие 5 человек Вадим П;
  • В этот период речь изменяет отношение ребенка к окружающей действительности;
  • При проведении игры мы использовали методические приемы:

В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии детей имеет дидактическая игра. Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения. Вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались исследователями: Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях.

В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста знания и словарь в новых условиях. Дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры - это игры обучающие, познавательные на расширение, углубление и систематизацию представлений детей об окружающем, на воспитание познавательных интересов и развитие познавательных способностей.

В среднем дошкольном возрасте, с помощью дидактических игр продолжается обогащение, уточнение и активизация словаря.

Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения описательным рассказам

Большое внимание в игре следует уделять развитию умения детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. Актуальность и проблема определили тему дипломной работы: Исходя из актуальности данной проблемы, был определен методологический аппарат: Для решения поставленных задач исследования был осуществлен теоретический анализ специальной литературы.

Одним из них является неречевая предметная деятельность самого ребенка, то есть расширение связей с окружающим миром через конкретное, чувственное восприятие мира. Вторым важнейшим фактором развития речи, в том числе и обогащения словаря, выступает речевая деятельность взрослых их общение с ребенка. Первоначальное общение взрослых с ребенком носит односторонний, эмоциональный характер, вызывает желание ребенка вступить в контакт и выразить свои потребности.

Затем общение взрослых переходит на приобщение ребенка к знаковой системе языка с помощью звуковой символики. Ребенок подключается дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста речевой деятельности, сознательно приобщается к общению с помощью языка. Возрастные нормы словарного запаса детей одного и того же возраста значительно колеблются в зависимости от социально-культурного уровня семьи, так как словарь усваивается ребенком в процессе общения.

Слепович отмечает, что для пополнения дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста активизации словарного запаса эффективными могут быть словесные игры, которые являются разновидностью дидактических игр, направленных на развитие речи ребенка.

В любой такой игре происходит решение определенной мыслительной задачи, то есть одновременно совершается коррекция как речевой, так и познавательной деятельности. Для решения этих задач рекомендуются различные описания предметов, их изображений, описания по памяти, рассказы по представлению и др. Хорошие результаты дают задания на придумывание и отгадывание загадок.

Работая над словом, Е. Слепович отмечал, надо учитывать, что любое речевое действие, высказывание представляет собой процесс постановки и решения своеобразной мыслительной задачи: В создании современной системы дидактических игр велика роль Е. Тихеевой, разработавшей ряд игр для знакомства с окружающим и развития речи.

Тихеевой связаны с наблюдениями жизни и всегда сопровождаются словом. Проблема развития речи детей, независимо от возраста, всегда была в центре внимания педагога дошкольного воспитания Е. Ценно то, что дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста речи Е.

  • Теория и методика развития речи и литературного образования детей;
  • Большая роль при этом принадлежит взрослому, прививая детям чувство прекрасного, педагог должен стремиться, прежде всего, сформировать у них свое эмоциональное, эстетическое отношение к окружающей природе, окружающему миру в целом, показать связь между объектами в различных обстоятельствах.

Тихеева рассматривала в неразрывной связи с другими сторонами формирования личности ребенка. Тихеева делает вывод, дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста важно в интересах стимулирования деятельности детей и развития их языка, продуманно организовывать их игровую обстановку, предоставлять им в соответствующем отборе предметы, игрушки, которые будут питать эту деятельность и развивать их язык. Отмечая большую роль взрослых в развитии детей, Е.

Тихеева указывает, что участие воспитателя в играх детей не должно ограничиваться организацией обстановки, подбором игрового материала.

Воспитатель должен проявлять интерес к самому процессу игры, давать детям новые, с новыми ситуациями связанные слова и выражения; разговаривая с ними по существу игр, влиять на обогащение их языка. Тихеева много внимания уделяла обогащению содержания речи. В ее трудах представлена система работы над словом. Запас детских представлений и словарь в системе Тихеевой закрепляются на занятиях без иллюстративного материала, в словарных упражнениях.

Мухиной, игровая ситуация требует от каждого включенного в нее ребенка определенного уровня развития речевого общения. Если ребенок не в состоянии внятно высказывать свои пожелания относительно хода игры, если он не способен понимать товарищей по игре, он будет в тягость. Новоселова рассматривает дидактическую игру, как эффективное средство в ознакомлении с окружающим, обучению родному языку. По характеру используемого материала, дидактические игры делятся дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста игры с предметами игрушками, настольно-печатные и словесные.

Рассмотрим некоторые из. Новоселовой, в процессе настольно-печатных игр дети усваивают и закрепляют знания в практических действиях не с предметами, а с изображением на картинках. К таким играм относятся: Занятия с кубом полезны для тренировки движений пальцев, что оказывает влияние на развитие активной речи.

Особую роль в речевом развитии детей отводит С. Новоселова словесным и дидактическим играм. В словесной дидактической игре дети учатся мыслить о вещах, которые они непосредственно не воспринимают, с которыми в данное время не действуют. Эта игра учит дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста в решении задачи на представление о ранее воспринятых предметах.

Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста посредством экскурсий

дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста В словесных играх, утверждает А. Бондаренко, ребенок учится описывать предметы, отгадывать по описанию, по признакам сходства и различия, группировать предметы по различным свойствам, признакам, находить алогизмы в суждениях, самому придумывать рассказы с включением "небылиц" и так далее.

Игровые действия в словесных играх формируют слуховое внимание, умение прислушиваться к звукам; побуждают к многократному повторению одного и того же звукосочетания, что упражняет в правильном произношении звуков и слов.

  1. Цель исследования — разработка и апробация экспериментальной работы по обогащению словаря старших дошкольников в процессе обучения описательным рассказам.
  2. Запоминание на основе визуального мышления.
  3. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в развитии речи, а вопрос о состоянии словаря и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.

Дети должны слышать обращенную к ним речь и должны дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста. Пополнение пассивного запаса слов опережает рост активного даже и тогда, когда дети овладели механизмом речи. Совершается это за счет речи, которую ребенок слышит. Поэтому педагог не должен произносить лишних не нужных слов, но он не должен ударяться и в противоположную крайность: В первой половине ХХ века широкую известность приобрел немецкий педагог Фридрих Фребель.

Он считал, что язык ребенка развивается с раннего детства, а предпосылкой для его развития является богатство внутренней жизни малыша. Фребель видел в обогащении содержания жизни ребенка. Важно, чтобы ребенок все хорошо рассматривал, а педагог давал ему необходимый словарь. Следует обозначать словом не только сами предметы, но их свойства, качества. Фребель тесно связывал с наблюдением игрой. Что касается вопросов развития речи детей дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста отечественной педагогике, то следует отметить вклад К.

Он доказал необходимость подготовительного обучения до школы, накопления у детей знаний о предметах, или окружающих, совершенствования сенсорной культуры, развитие речи на основе развития знаний и мышления. Ушинский разработал и основал систему обучения родному языку, которая имеет три цели: Большое влияние оказали исследования сотрудников лаборатории развития детской речи, которые проводились под руководством Ф.

  1. При проведении игры мы использовали словесные приемы объяснение вопрос, речевой образец, указания, а также игровые приемы использование игрушек , а также наглядные показ картинок. Проанализировать методики обучения детей описательным рассказам.
  2. При проведении игры использовались приемы словарной работы такие как.
  3. Затем воспитатель загадала детям загадки. Ответы детей были такими.
  4. Но после проведенного обучения дети должны более ясно видеть и связывать характерные признаки предмета, игрушки со значением слова.
  5. Пособие для воспитателя дет. Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших дошкольников.

Особое внимание уделялось вопросам развития семантики детской речи, формирования языковых обобщений, элементарного осознания явлений языка и речи. Одновременно проводились исследования разных сторон речевого развития детей на кафедрах педагогических вузов под руководством М. Таким образом, изучение литературы по данному вопросу показало, что для развития словаря необходимо использовать дидактические игры. Однако их использование необходимо осуществлять в теснейшей связи с развитием познавательной деятельности.

Всё вышесказанное позволяет нам сделать вывод, что вопросы развития словаря у детей среднего дошкольного возраста оказываются недостаточно разработанными, а дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста остаются, актуальными и по сей день.

Все это приводит нас к мысли о необходимости изучения и развития словарного запаса у детей экспериментальной группы, в виде комплекса специально отобранных дидактических игр. Большинство детей, правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления.

К среднему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенкомоднако особое внимание уделяется ее качественной стороне: В среднем дошкольном возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи дипломная работа обогащение словаря детей дошкольного возраста - усвоение грамматической системы языка.

Возрастает удельный вес простых распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. У детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь. Дети среднего дошкольного возраста активно осваивают построение разных типов текстов: В процессе развития связной речи дети начинают также активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру.

Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших дошкольников.

VK
OK
MR
GP