Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника

Особенности восприятия Затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе или представленным в контурных, схематичных изображениях. Замедлен процесс переработки информации, которая поступает через органы чувств, особо отмечается недостаточность пространственного восприятия, которое формируется в процессе деятельности многих анализаторов страх.

У них нет готовности к решению познавательных задач, нет особой сосредоточенности и собранности. Нет готовности к интеллектуальному усилию.

Анализ объектов отличается меньшей полнотой и недостаточной точностью. Если изменить ракурс — не узнают.

Курсовая работа — пример

В результате этого дети с ЗПР выделяют в 2 раза меньше предметов из окружающей действительности, чем их нормальные сверстники. Выделение признаков хаотично и бесплановое. Память нарушена и недостаточно продуктивна, преобладает механическое запоминание. Всему этому дети обучались в школе, их интеллектуальное развитие от этого совсем не страдало.

Для того чтобы ребёнка приняли в хорошую школу а значит, для того, чтобы он получил приличное образование, а потом удачно устроился в нашей трудной жизни ему уже в 6 лет нужно выдержать солидный экзамен на "готовность".

Поэтому родители спешат, как можно раньше начать его обучение.

  1. В игре нет места педагогической директиве, но есть место для партнерства, основанного на глубоком и искреннем уважении к внутреннему миру другого человека. Дети могут самостоятельно выбирать игру, менять центр, переходя от одной игры к другой.
  2. С помощью готовых игрушек детей знакомят с техникой, окружающей средой, создают определенные образы.
  3. Воображение детей старшего дошкольного возраста - это психический познавательный преобразовательный процесс, заключающийся в создании новых оригинальных образов путем переработки воспринимаемого материала на основе индивидуального опыта.
  4. Игра является деятельностью, мотив которой лежит в ней самой. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
  5. Задержка психического развития - это понятие, которое говорит не о стойком и, по существу, необратимом психическом недоразвитии, а о замедлении его темпа, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности.

Так называемое "раннее развитие" в наши дни очень популярно и модно. Детей чуть ли не с рождения учат читать, считать до 100 и обратно, учат иностранному языку, логике, риторике, грамматике, математике и пр. И родители за такое дошкольное образование готовы платить немалые деньги - ведь для будущего ребёнка ничего не жалко! А воспитатели в соответствии с законами рыночной экономики, охотно идут навстречу потребителю то есть родителю и учат [33;.

В результате система дошкольного воспитания всё более превращается в низшую ступень школьного обучения. Несмотря на прогрессивные и гуманистические концепции учёных и призывы сохранить детство, страх перед будущим берёт своё и "готовность к школе" дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника главной целью родителей, дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника и даже психологов, работающих в детских садах.

Данная тенденция является не только неоправданной - ни с педагогической, ни с психологической точки зрения, но и весьма опасной, несущей с собой непредсказуемые социальные последствия.

Дело в том, что в силу своих психологических особенностей дети дошкольного возраста до 7 лет не способны к осознанной и целенаправленной учебной деятельности. Даже заучив какие-либо термины и формулировки, дети не понимают их и не могут использовать. Так, например, заучив названия отдельных месяцев или дней недели, они не знают, какое сейчас время года, или, запомнив на занятиях названия предлогов над, под, сверху и пр. Такие заученные знания, оторванные от реальной жизни детей, остаются бессмысленными речевыми штампами.

  • Поддьяков считают, что замена игры другими видами деятельности тормозит развитие общения как со сверстниками, так и с взрослыми, обедняет эмоциональный мир;
  • Задача воспитателя в этот период - так рационализировать педагогический процесс, чтобы организовать игру детей в эффективных формах, активно влиять на ее ход и взаимоотношения детей;
  • В игре как в ведущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время;
  • В связи с этим обновляется содержание обучающих игр и условия предметно- игровой среды;
  • Дети разного возраста разобщены, дворовое и соседское общение становится редкостью Н.

Несмотря на огромные усилия педагогов и умственное истощение дошкольников, их готовность к школе остаётся весьма сомнительной. Дети не могут учиться, только потому, что этого хотят взрослые. И беда не в том, что они ничего не приобретают от такого преждевременного обучения, а в том, что они теряют необыкновенно важные возможности, которые открывает перед ними дошкольное детство.

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре. Самое существенное изменение, которое отмечают не только психологи, но и большинство опытных дошкольных педагогов, заключается в том, что дети в детских садах стали меньше и хуже играть, особенно сократились и по количеству и по продолжительности сюжетно-ролевые игры [11;.

Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. В качестве главной причины обычно дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника недостаток времени на игру. Действительно, в большинстве детских садов режим дня перегружен различными занятиями и на свободную игру остаётся менее часа. Однако и этот час дети, по наблюдениям педагогов, не могут содержательно и спокойно играть - они возятся, дерутся, толкаются - поэтому воспитатели стремятся заполнить свободное время детей спокойными занятиями или прибегать к дисциплинарным воздействиям.

При этом они констатируют, что дошкольники не умеют и не хотят играть. Игра не возникает сама собой, а передается от одного поколения детей другому - от старших к младшим. В настоящее время эта связь детских дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника прервана разновозрастные детские сообщества - в семье, во дворе, в квартире - встречаются лишь как исключение.

Дети растут среди взрослых, а взрослым некогда играть, да они и не умеют этого делать и не считают важным. Если они и занимаются детьми, то они их учат. В результате игра уходит из жизни дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство. Сворачивание игры в дошкольном возрасте весьма печально отражается на общем психическом и личностном развитии детей. Как известно, именно в игре наиболее интенсивно развиваются мышление, эмоции, общение, воображение, сознание ребёнка.

Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется определённым правилам, причём именно выполнение правил доставляет максимальное удовольствие. Это делает поведение ребёнка осмысленным и осознанным, превращает его из полевого в волевое.

Поэтому игра - это практически единственная область, где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность [14;. И в то же время, именно в игре дети учатся контролировать и оценивать себя, понимать, что они делают, и наверное, это главное хотеть действовать правильно. Отношение современных дошкольников к игре а значит и сама игровая деятельность существенно изменились. Несмотря на сохранение и популярность некоторых игровых сюжетов прятки, салочки, дочки-материдети в большинстве случаев не знают правил игры и не считают обязательным их выполнение.

Они перестают соотносить своё поведение и свои желания с образом идеального взрослого или образом правильного поведения. А ведь именно это самостоятельное регулирование своих действий превращает ребёнка в сознательного субъекта своей жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.

Конечно, это не означает, что современные дети не овладевают правилами поведения - бытовыми, учебными, коммуникативными, дорожного движения и пр. Однако, эти правила исходят извне, со стороны взрослых, а ребёнок вынужден принимать их и приспосабливаться к.

Главное преимущество игровых правил заключается в том, что они добровольно и ответственно принимаются или порождаются самими детьми, поэтому в них представление о дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника, что и как надо делать слиты дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника желаниями и эмоциями. В развитой форме игры дети сами хотят действовать правильно.

Игровая деятельность как средство социализации дошкольника

Уход таких правил из игры может свидетельствовать о том, что у современных детей игра перестаёт быть "школой произвольного поведения", но дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника другая деятельность для ребёнка 3-6 лет выполнить эту функцию не.

А ведь произвольность - это не только действия по правилам, это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода.

Лишившись игры, дети не приобретают всего. В результате их поведение остаётся ситуативным, непроизвольным, зависимым от окружающих взрослых [24;. Наблюдения показывают, что современные дошкольники не умеют сами организовать свою деятельность, наполнить её смыслом: У большинства из них не развито воображение, отсутствует творческая инициатива и самостоятельность мышления. А поскольку дошкольный возраст является оптимальным периодом для формирования этих важнейших качеств, трудно питать иллюзии, что все эти способности возникнут сами собой потом, в более зрелом возрасте.

Между тем и родителей, как правило, мало волнуют эти проблемы. Главным показателем эффективности работы детского сада и благополучия ребёнка считается степень готовности к школе, которая выражается в умении считать, читать, писать и выполнять инструкции взрослого.

Такая "готовность" не только не способствует, но и препятствует дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника школьному обучению: Преимущества раннего обучения сказываются только в первые 2-3 месяца школьной жизни - таких "готовых" детей уже не надо учить читать и считать. Но как только нужно проявить самостоятельность, любознательность, способность решать и думать - эти дети пасуют и ждут указаний взрослого.

Надо ли говорить, что такая пассивность, отсутствие интересов и самостоятельности, внутренняя пустота будет иметь весьма печальные результаты не только в школе.

Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Она означает занятие, отдых, развлечение, забаву, потеху, соревнование, упражнение, тренинг в процессе которых воспитывается требование взрослых к детям, требования детей к себе самим [29;. Эльконин 54 считают игру ведущей деятельностью дошкольника. Игра один из видов детской деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.

В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношение к людям. Например, в игре формируется такое качество личности ребенка, как саморегуляция действий с учетом дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника коллективной деятельности.

Значение в воспитании ребенка рассматривается во многих педагогических системах прошлого и настоящего. Большинство педагогов рассматривает игру, как серьезную и нужную для ребенка деятельность, но со своей точки зрения. Гросс называет игры начальной школой поведения. По Гроссу, игры служат для упражнения различных физических и психических сил, источником игры являются биологические механизмы.

Платон считал, игра свидетель того, что человек не прибывает в состоянии утомления, она источник удовольствия. Шиллер, боготворя красоту, считал, что игра и красота уравновешивают и дополняют друг друга, что красота побуждает к игре. Ян Амос Коменский 1592-1670 - чешский дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника, считал игру необходимой формой деятельности ребенка, отвечающей его природе и склонностям.

Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста

Игра - серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей ребенка; в игре расширяется и обогащается круг представлений об окружающем мире.

Рассматривая игру как условие радостного детства и как средство всестороннего, гармоничного развития ребенка.

  • Установление связи между занятиями, где дети рассказывали о своих играх, с игровым творчеством, взаимообогащает игровую и познавательную деятельность дошкольников;
  • Детей чуть ли не с рождения учат читать, считать до 100 и обратно, учат иностранному языку, логике, риторике, грамматике, математике и пр;
  • Длительность его действий обычно не превышает 15 минут;
  • Для детей характерно стремление узнать как можно больше о том, во что они играют.

Коменский советовал взрослым, внимательно относится к играм детей, разумно руководить ими. В работах отечественных исследователей и педагогов Е.

Многим отечественными методистами и педагогами, Л.

Дипломная работа НА ТЕМУ "Организация игровой деятельности в ДОУ"

Усовой отмечается, что игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми [6;. Развитие ребенка в игре происходит, прежде всего, за счет разнообразной направленности ее содержания.

Есть игры, прямо нацеленные на физическое воспитание подвижныеэстетическое музыкальныеумственное дидактические и сюжетные. Многие из них в то же время способствуют нравственному воспитанию сюжетно-ролевые, игры - драматизации, подвижные и др. На современном этапе в отечественной педагогике, науке используется несколько видов классификации игр дошкольников.

Все виды игр можно объединить в две большие группы, которые дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника мерой непосредственного участия взрослого, а также разными формами детской активности: Первая группа - это игры, где взрослый принимает косвенное участие в подготовке и проведении. Активность детей имеет инициативный, творческий характер - ребята способны самостоятельно дипломная работа на тему особенности игровой деятельности дошкольника игровую цель, развить замысел игры и найти нужные способы решения.

Вторая группа - это различные обучающие игры, в которых взрослый, сообщая ребенку правила игры, дает фиксированную программу действий для достижения определенного результата. В этих играх обычно решаются конкретные задачи воспитания и обучения; они направлены на усвоение определенного программного материала и правил, которым должны следовать играющие.

Развитие психических процессов происходит в деятельности. Установлено, что в каждом возрасте один из видов деятельности становится ведущим. Она характеризуется тем, что внутри нее дифференцируются другие, новые виды деятельности, в ней формируются и перестраиваются частные психические процессы, от нее главным образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные психические изменения личности.

Ведущим видом деятельности ребенка дошкольника является игра. Рубинштейн назвал игру практикой развития.

VK
OK
MR
GP