Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему музыкальное воспитание

Музыкальное воспитание детей в детском саду

Воспитывая ребенка, совершенно необходимо заниматься не только его физическим и умственным развитием, но не менее важно позаботиться и о формировании его нравственного и эстетического воспитания. Раннее проявление музыкальных способностей проявляется, как правило, именно у детей, получающих достаточно богатые музыкальные впечатления. Усвоение любого языка начинается в раннем детстве. Музыкальный язык не является исключением. Такая музыка не вызывает эмоционального отклика, если человек не привык сопереживать выраженным в ней чувствам с детства.

В зависимости от того, какие чувства - положительные или отрицательные - преобладают у ребенка, у него создается то или иное настроение, формируется то или другое поведение бодрое, жизнерадостное, вялое, пассивное, возбужденное. Поэтому важно стараться как можно чаще вызывать у детей положительные чувстваи предупреждать, а по возможности и не допускать возникновения отрицательных эмоций - проявления гнева, страха, неудовольствия и других нежелательных чувств.

Необходимо обогащать и углублять эстетические чувства ребенка: С самого рождения человека окружают звуки. Через звуковое восприятие он познает окружающий его мир, его красоту и разнообразие.

С младенчества ребенок слышит колыбельные, напеваемые мамой. Шум дождя, шорох осыпающихся с деревьев листьев, завывание метели или журчание ручейка, щебет птиц - все это люди научились переносить в музыкальные произведения. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством музыка выполняет важнейшую социальную роль. Насколько беднее был бы наш мир, если в нем не присутствовала бы музыка, помогающая людям лучше понимать друг друга.

Теоретические основы музыкального воспитания детей. Музыка же имеет возможность воздействовать не только на взрослого, но и на ребенка дипломная работа на тему музыкальное воспитание самых ранних этапах его развития. Доказано, что даже музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка и очень важна для внутриутробного развития младенца. Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, формирует вкусы и воспитывает чувства человека.

Многочисленные исследования подтверждают, что отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, то есть развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры, с дипломная работа на тему музыкальное воспитание восполнимо в дальнейшем.

У детей в возрасте после двух-двух с половиной лет появляется чувство восприятия музыки. Ребенок может внимательно слушать музыку, подпевать именно с этого возраста нужно давать ребенку слушать хорошую музыку. Музыка имеет сходную с речью дипломная работа на тему музыкальное воспитание природу. Как для овладения речью необходима речевая среда, так и для приобщения к музыке ребенок должен научиться воспринимать музыкальные произведения разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.

И от того, какую звуковую информацию он впитает в себя с раннего детства, будет зависеть его дальнейшее общее развитие, эстетическое и эмоциональное восприятие, мышление, интересы и вкусы. Музыка, передающая всю гамму чувств их оттенков может расширить представления детей о чувствах человека в реальной жизни, так как у дипломная работа на тему музыкальное воспитание еще слишком мал опыт в этой области.

Музыкальное воспитание дошкольников способствует постижению ценного культурного опыта поколений, познанию эталонов красоты. Помимо сведений о музыке, что несет познавательный опыт, беседы о ней включают характеристику эмоционально-образного содержания, следовательно словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке.

А умение представить и воспроизвести высоту дипломная работа на тему музыкальное воспитание и мелодии предполагает умственные операции: Эмоциональная отзывчивость на музыку тесно связана и с эмоциональной отзывчивостью в жизни, с воспитанием таких качеств как доброта, умение сопереживать.

Музыка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Музыкальные произведения отражают переживания человека, исторические вехи человеческого общества. Печальные звуки помогают выразить горе людей войны, беды, болезни и потери близких ; торжественные и радостные мелодии отражают счастливые моменты жизни человека победа над врагом, встреча после долгой разлуки, рождение человека и др.

То есть музыка объединяет людей в горе, становится средством общения, сопереживания между. Ребенок, с ранних лет слушающий музыку, учится чувствовать настроение мелодии, передающей душевное состояние человека, передавать эмоциональное отношение к услышанному, рождает импровизации и ассоциации.

Развитие музыкальных способностей - одна из дипломная работа на тему музыкальное воспитание задач музыкального воспитания детей. У человека есть врожденные задатки, предрасположенности, особенности, но сами музыкальные способности всегда являются результатом развития.

  1. А родимой-то матушки да милее в свете нету. Теоретические основы музыкального воспитания детей.
  2. Ныне, в условиях непредсказуемо бурного вхождения России в информационную цивилизацию и рыночную экономику, при всем несоответствии этим задачам реальных региональных условий - приоритетной педагогической задачей общества является претворение в системе образования и его структуре общечеловеческих задач по формированию и сохранению компонентов духовной культуры.
  3. Очень важно для развития восприятия детей овладение ими различных средств музыкальной выразительности. Анциферова указывает на целую систему духовных потребностей, побуждающих музыкальное восприятие, а И.

Способности зависят от врожденных задатков, но получают развитие в процессе воспитания и обучения. В программе музыкального воспитания постепенно и последовательно проходит процесс формирования музыкальных интересов ребенка, его способностей, осуществляется преемственность музыкального развития ребенка на разных возрастных этапах с целью планомерной подготовки его к школе.

Очень важно в процессе музыкального воспитания учитывать интересы и особенности каждого ребенка.

Музыкальное воспитание дошкольников. Музыкотерапия

В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы. Учитывая склонности к определенным видам музыкальной деятельности, на основе различных природных задатков формировать специальные музыкальные способности. У детей рано появляется слуховая чувствительность: На втором году жизни ребенок может различать высокие и низкие звуки, громкое и тихое звучание.

Музыкальное воспитание детей раннего возраста

На пятом году развития все больше проявляются индивидуальные склонности и особенности каждого ребенка. Он осмысленно подходит к требованиям музыкального педагога, может сделать простейшие дипломная работа на тему музыкальное воспитание явлений и событий, способен определить характер музыки инструмент, на котором исполняется данная мелодия. Шестой и седьмой годы - период подготовки к школе. Дети на основе полученных знаний о музыке могут самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой, разобраться в ее выразительных средствах.

Более ярко проявляются музыкальные интересы индивидуальные способности ребят. Поэтому очень важно на каждом возрастном отрезке в процессе музыкального развития помнить дипломная работа на тему музыкальное воспитание индивидуальнодифференцированном подходе, который помогает осуществлять контроль за индивидуальным развитием детей, отмечать те сдвиги, которые произошли в их развитии и воспитании.

В процессе коллективных занятий педагог предусматривает индивидуальные задания разной степени сложности, что делает их привлекательными для детей и не ущемляет интересов.

  • Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в разнообразных формах;
  • Утренняя гимнастика создает бодрое настроение, подготавливает детский организм к различным видам деятельности;
  • Воспринимать музыку — дело трудное;
  • Нужно слушать много произведений с использованием этих тембров;
  • Развитие чувства ритма нуждается в знании того, что музыкальные звуки имеют различную протяженность - бывают долгими и короткими, что они движутся и их чередование может быть мерным или более активным, что ритм влияет на характер музыки, ее эмоциональную окраску, делает более узнаваемыми различные жанры;
  • Более ярко проявляются музыкальные интересы и индивидуальные способности ребят.

Индивидуально - дифференцированный подход необходим на всех возрастных этапах развития дошкольника, но чем моложе ребенок, тем больше он нуждается в дипломная работа на тему музыкальное воспитание подходе со стороны педагога. Методы музыкального воспитания детей в детском саду 2.

В советский период развития нашей страны большинство дошкольных учреждений работало по программе музыкального воспитания Н. Целью данной программы является развитие у ребенка общей музыкальности.

Это достигается через музыкальную деятельность детей. Ветлугина выделяет четыре вида деятельности: В программе выделены три формы занятий: В каждой форме занятий должны присутствовать все виды исполнительства: Сфера основных видов исполнительства расширяется за счет включения элементов песенного, игрового, танцевального дипломная работа на тему музыкальное воспитание.

В работе с детьми возрастных групп решаются одни и те же задачи, которые последовательно усложняются, то есть используется концентрический способ построения программы. Главная задача программы - овладение действиями, навыками и умениями в области восприятия музыки, пения, движения игры на музыкальных инструментах. Репертуар по слушанию музыки строится в программе Н. Ветлугиной на произведениях композиторов - классиков.

  1. Осуществлять средствами музыки и движений профилактику и коррекцию имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах, создавать условия для социокультурной адаптации ребенка посредством общения с музыкальным искусством в активной музыкальной деятельности.
  2. Просвещение , 1991; 8.
  3. Развитие музыкального образования в России.
  4. Классы делились на общие и специальные. Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в разнообразных формах.

Для более полного восприятия произведения детьми автор рекомендует использовать различные наглядные пособия - литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии. Она рекомендует слушать одно произведение несколько занятий подряд, с каждым прослушиванием акцентируя внимание на форме произведения, средствах выразительности, ритме и т. В разделе пение на музыкальных занятиях акцентируется внимание на использовании попевок - упражнений, многократное повторение которых развивает правильность и чистоту интонирования.

Автор считает, что для полноценного восприятия музыки необходимо обучать дошкольников пению по нотам. Музыкально - ритмические движения помогают детям наиболее полно воспринять музыкальное произведение, музыкальный образ.

Важно на занятиях следить за выразительным исполнением движений. Для занятий ритмикой используется, в основном, народная музыка дипломная работа на тему музыкальное воспитание музыка, написанная для детей советскими композиторами.

Для исполнения оркестром Н. Ветлугина рекомендует использовать произведения, выученные ранее из программы по пению, слушанию или ритмике.

В процессах игры на музыкальных инструментах формируются элементарные навыки исполнительства, через которые дипломная работа на тему музыкальное воспитание мог бы выразить свое настроение, свое чувствование музыки.

  • Формирование мотивированной оценки музыкальных произведений помимо накопления слухового опыта предполагает определенные знания о музыке, ее видах, композиторах, музыкальных инструментах, средствах музыкальной выразительности, музыкальных жанрах, формах, овладение некоторыми музыкальными терминами регистр, темп, фраза, часть и т;
  • Продолжается связанное с демографической ситуацией сокращение численности учащихся в учреждениях образования, что приводит к удорожанию обучения в них одного ребенка;
  • Ритмика используется в работе с нормально развивающимися детьми и может выполнять музыкально-педагогические функции, а ее применение для работы с детьми с проблемами нарушение речи, слуха, зрения, задержкой психического развития, умственной отсталостью определяет еще и коррекционные задачи.

В дошкольном музыкальном воспитании применяется и другая программа - программа О. Эта программа составлена группой авторов А. Рыдановой, под редакцией последней. Это последователи и ученики Н. Ветлугиной, поэтому основные принципы музыкального воспитания детей в этих программах совпадают. Авторы считают, что музыкальное воспитание в детском саду - это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребенка.

Всего этого можно достигнуть через развитие восприятия музыки. Получение знаний, умений, навыков не должно являться самоцелью, а должно способствовать формированию предпочтений, интересов, потребностей, вкусов детей, то есть элементов музыкально - эстетического сознания.

Авторы программы считают дипломная работа на тему музыкальное воспитание доказывают, что в процессе музыкальной деятельности детей пение, ритмика, слушание, игра на инструментах формируются и развиваются основные музыкальные способности детей. Программа выстроена таким образом, что все виды музыкальной деятельности детей тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Так, произведение, которое дети слушали, авторы предлагают оркестрировать, а чтобы лучше прочувствовать музыку, предлагается выучить танцевальные движения, соответствующие характеру музыки.

Обучая детей игре на музыкальных инструментах, авторы акцентируют внимание на том, что важно привить не только навыки игры на инструментах, а научить ребенка чувствовать выразительные возможности каждого инструмента.

Обязательно использование за занятиях карточек, других музыкально - дидактических пособий, так как у детей преобладает наглядно - образное восприятие. Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам, фронтальные. По содержанию занятия дипломная работа на тему музыкальное воспитание быть типовые, доминантные, тематические и комплексные. Это программа по слушанию музыки. Группа авторов дипломная работа на тему музыкальное воспитание основывала свою работу на том, что изначально, на ранних этапах развития искусство носило синкретичный характер и включало в себя зачатки искусства словесного и музыкального, ранние формы хореографии и пантомимы.

Принцип синкретичности искусства авторы используют на музыкальных занятиях с детьми: Авторы считают, что полноценное восприятие и осознание человеком произведений любого искусства возможны только при наличии элементарных знаний в области других видов искусств. И начинать нужно с детского возраста, поскольку для ребенка естественны синкретическая ориентация в мире и синкретический характер художественно - творческой деятельности. Наиболее плодотворным, по мнению авторов, является синтез музыки, живописи, литературы, дающий большие возможности для развития художественной культуры ребенка.

Приложение

Данная программа основана на взаимодействии нескольких принципов организации музыкальных занятий с детьми: В музыкальный репертуар программы вошли произведения разных эпох и стилей, отвечающие двум ведущим принципам: Для достижения доступности детям предпочтение отдается сказке - сказке в балете и сказке в опере.

Музыкальные произведения программы объединены в тематические блоки и дипломная работа на тему музыкальное воспитание в них в порядке возрастающей сложности. Музыка подается на уровне ассоциативных связей, что будит творческую фантазию ребенка, стимулирует его образное мышление.

VK
OK
MR
GP