Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа культура поведения дошкольный возраст

Воспитание уважительного отношения к окружающим. Необходимо воспитывать желание заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

В старшей группе продолжается работа по обогащению словаря детей выражениями словесной вежливости "здравствуйте", "до свидания", "пожалуйста", "извините", "спасибо" и т.

Воспитанию у мальчиков внимательного отношения к девочкам: Воспитанию у девочек скромности, проявление заботы об окружающих, дипломная работа культура поведения дошкольный возраст благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков.

Формированию умения оценивать свои поступки и поступки других людей. Развитие стремления детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Ученые рекомендуют работать над решением следующих задач: Воспитывать доброжелательность, умение ориентироваться на состояние сверстников, их интересы.

Мы ценим Ваше время

Учить сочетать желания удовлетворять свои потребности в игре, занятиях с интересами сверстников. Формировать опыт доброжелательных взаимоотношений в условиях совместной деятельности, объединяя детей на дипломная работа культура поведения дошкольный возраст общих интересов.

Поддерживать интересные предложения сверстников, уступать их желанию, сочетать эти предложения с удовлетворением своих интересов. Формировать умение обосновывать свое мнение, убеждать сверстников в его справедливости. Формировать осознанное отношение к советам, замечаниям партнеров, признавая их справедливость и значимость для получения положительных результатов общей деятельности.

Способствовать осознанию детьми личностной значимости поступков, соответствующих нормам морали. Формировать активное отношение дипломная работа культура поведения дошкольный возраст положительным и отрицательным поступкам сверстников, выражать свое мнение в виде оценочных суждений, не допуская некорректных замечаний.

Формировать элементарные представления о себе как участнике общей деятельности, об отношении к ней и способы поведения, соответствующие этим представлениям.

Осознавать необходимость справедливого распределения общих заданий.

  • Работая с детьми, воспитатели уделяют большое внимание формированию их поведения на занятиях, в играх, труде и недостаточно оценивают возможности повседневной бытовой деятельности, зачастую проходя мимо тех педагогических ценностей, которые таит в себе повседневная жизнь дошкольного учреждения, мало и несистематично используют художественную литературу в качестве средства воспитания культуры поведения;
  • Похвала необходима каждому человеку, она укрепляет его уверенность в себе.

В процессе его выполнения обращать внимание на затруднения сверстника, предлагая помощь, совет, совместное выполнение, не дожидаясь просьбы с его стороны, не допускать некорректных замечаний в случае оплошности партнера, его неудачи, испытывать чувство ответственности за качество своей деятельности перед сверстниками и за качество общего результата. Развивать у детей чувство благодарности от проявления внимания, заботливого отношения к себе со стороны сверстников. Обогащать гуманные дипломная работа культура поведения дошкольный возраст сопереживание, сочувствие, содействиеформировать представления о нормах гуманности и соответствующий им опыт доброжелательных проявлений.

Развивать индивидуальные предпочтения, склонности нравственно одаренных детей. Проводить коррекционную работу с детьми, в поведении которых преобладают негуманные, негативные проявления в адрес окружающих. Козлова справедливо утверждают, что для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения.

Дипломная работа культура поведения дошкольный возраст ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, т. Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое, в свою очередь, формирует социальные чувства. Чувства придают процессу формирования личностно значимую окраску и потому влияют на прочность складывающегося качества. Но знания и чувства порождают потребность в их практической реализации - в поступках, поведении.

Поступки и поведение берут на себя функцию обратной связи, позволяющей проверить и подтвердить прочность формируемого качества. Таким образом, вырисовывается механизм нравственного воспитания: Данный механизм имеет объективный характер. Он проявляется всегда, при формировании любого нравственного или безнравственного качества личности. Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости.

Это значит, что каждый компонент механизма важен и не может быть ни исключен, ни заменен другим. Что, например, произойдет, если мы решим формировать доброту как нравственное качество личности и станем воспитывать у ребенка лишь представления о том, что такое доброта?

Или не вызовем дипломная работа культура поведения дошкольный возраст отношение к этому качеству и желание им овладеть, стать добрым? Или не создадим условия для проявления доброты?

Воспитание культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста

При этом действие механизма носит гибкий характер: Дадим их краткую характеристику. Условия — это обстоятельства, от которых что-либо зависит. Лисина [18] важнейшим условием нравственного воспитания справедливо считает создание положительного микроклимата в группе детского сада. В воспитании культуры поведения и гуманных отношений между детьми большое значение имеет создание в группе обстановки постоянной разнообразной деятельности и положительного микроклимата.

В таких условиях каждый из детей имеет возможность реализовывать свои замыслы, вступать в контакты со сверстниками, педагогом, не испытывая при этом эмоционального напряжения, удовлетворяя свои потребности в деятельности по интересам, ощущая при этом доброжелательное отношение к себе со стороны детей и воспитателя.

Одним из важнейших средств, обеспечивающих создание в группе доброжелательной обстановки между детьми, является общение педагога с каждым из детей по самым различным поводам, особенно в часы, отведенные на самостоятельную деятельность, справедливо утверждают ученые Я. Общение со значимым взрослым помогает дошкольнику организовать разнообразную интересную деятельность, наладить отношения со сверстниками и поддерживать положительно-эмоциональное состояние.

Как правило, педагогическое общение протекает на фоне совместной практической деятельности с ребенком, в процессе которой он овладевает коммуникативными навыками.

У каждого из детей появляется больше возможностей для вступления в контакт с окружающими, что обеспечивает ему состояние комфорта и усиливает стремление к общению. Проблема эмоционального самочувствия ребенка в семье и в детском саду является одной из самых актуальных, так как доказано ,что дипломная работа культура поведения дошкольный возраст душевным равновесием и физическим здоровьем существует тесная взаимосвязь, а положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности.

Понятие "эмоциональное неблагополучие" - это устойчивое отрицательное эмоциональное состояние — достаточно редкое явление в практике дошкольных учреждений, гораздо чаще можно наблюдать ситуативный дискомфорт. Своевременное выявление негативных изменений в поведении ребенка позволяет помочь ему преодолеть возникшие трудности в общении с воспитателем и сверстниками и не дать развиться устойчивому эмоциональному неблагополучию. Участие воспитателя в установлении доброжелательных отношений между конкретным ребенком и другими детьми группы поможет вернуть ему душевное равновесие, ощутить радость от совместной деятельности, самому организовать содержательную интересную для других детей деятельность.

А это, в свое очередь будет способствовать тому, что ребенок быстрее овладеет необходимыми навыками, научится достигать поставленной цели. Кроме того, помощь воспитателя в разрешении того или иного конфликта способна восстановить положительную эмоциональную обстановку доверия в группе и доброжелательности во взаимоотношениях между детьми, установить взаимный контакт с.

Следует особо подчеркнуть, что общение педагога с ребенком лишь тогда окажет положительное воздействие на него, когда дипломная работа культура поведения дошкольный возраст общения будет отвечать испытываемым ребенком потребностям потребность в признании окружающих людей, в их внимании и уважении; потребность во впечатлениях, в познании окружающего мирав дипломная работа культура поведения дошкольный возраст деятельности и др.

Поэтому, воспитателю в каждой конкретной ситуации необходимо понять потребность, которую испытывает ребенок, и дипломная работа культура поведения дошкольный возраст ему преодолеть отрицательный ситуативный дискомфорт. Взаимодействуя с ребенком ,воспитатель использует разные формы общения, выбирая из них те, которые наиболее адекватно соответствуют ситуации непосредственно-эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная.

Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста

Наблюдая за самостоятельной деятельностью детей педагог может оценить их эмоциональное самочувствие. Систематические длительные наблюдения помогают выявить ситуации, приводящие к снижению эмоционального состояния ребенка, и увидеть его индивидуальную эмоциональную реакцию в разных случаях. Лисина выделяет 3 группы ситуаций, которые являются причиной отрицательного эмоционального состояния.

Наиболее часто в такие ситуации попадают дети в период адаптации к условиям детского сада либо не находящие эмоционального отклика и понимания в семье. Дипломная работа культура поведения дошкольный возраст этим ситуациям можно отнести следующие: Отсутствие у педагога интереса к деятельности ребенка. Отклонение педагогом предложения ребенка о совместной деятельности.

Некорректное использование педагогом доверительных сообщений ребенка. Итак, тяготение к воспитателю может приобретать разные формы: В процессе общения со сверстниками происходит самопознание на основе сравнения себя с.

Кроме того, он приобретает практические навыки общения с разными партнерами. Оценка сверстников, их признание оказывают значительное влияние на самооценку каждого дошкольника, включая отношение к себе и представление о.

Воспитание культуры поведения у дошкольников(курсовая работа)

К данному типу ситуаций можно отнести следующие: Отсутствие в группе предпочитаемого сверстника. Отклонение сверстником предложения ребенка о совместной деятельности. Стремление нескольких детей занять дипломная работа культура поведения дошкольный возраст лидера.

К этому типу ситуаций В. Несовпадение замыслов участников совместной деятельности. Жесткая регламентация воспитателем самостоятельной деятельности дошкольников. Ребенок что-то нечаянно ломает, роняет, проливает.

Приведенные выше типы ситуации связаны с неудовлетворением потребности дошкольника в активной деятельности, в общении со сверстниками, с осознанием личного неуспеха в значимой для него деятельности. Основываясь на исследовании Т. Захараш,[9] задачу воспитателя по отношению к детям, не испытывающих выраженной потребности в общении с педагогом и сверстниками, исследователь формулирует следующим образом: Детям важны предвосхищающая положительная оценка воспитателя, внимание к успехам в процессе деятельности, что поможет преодолеть возникший эмоциональный дискомфорт.

Итак, в этом случае предпочтительной оказывается личностная форма общения, контакт с воспитателем, который должен дипломная работа культура поведения дошкольный возраст в причинах несформировавшейся потребности общения с окружающими. Таким образом, чтобы добиться эмоционального благополучия ребенка в детском саду, воспитателю необходимо понять причину душевного дискомфорта ребенка и выбрать ту форму общения с ним, которая наиболее адекватна характерному для ребенка типу поведения и той потребности, которая оказывается неудовлетворенной в данной конкретной ситуации.

Для предупреждения устойчивого эмоционального неблагополучия ребенка важно не только адекватное взаимодействие с ним воспитателя, но и умение самого ребенка справляться с ситуацией душевного дискомфорта. Лисина рекомендует использовать приемы, такие как: Демонстрируемая воспитателем радость при встрече с помощью слова дипломная работа культура поведения дошкольный возраст невербальных средств улыбка, теплый взгляд, интонация голоса. Использование тактильных контактов для передачи своего расположения.

Обсуждение вопроса о причинах тревожности ребенка при условии соблюдения особой осторожности, учета степени внушаемости ребенка. Обращение дипломная работа культура поведения дошкольный возраст к ребенку в форме вопроса об оценке событий. Козлова [11] не менее важным условием воспитания культуры поведения и отношений считает знание детьми правил поведения.

Жизнь детей в детском саду во многом регламентируется правилами. Воспитание у дошкольников умения определять свой поступок, ориентируясь на имеющиеся правила, во многом организует их деятельность, отношение к сверстникам, способствует установлению в группе доброжелательной атмосферы, в которой учитываются интересы сверстников, осознается их право на реализацию собственных замыслов.

И чем старше становятся дети, тем все острее выдвигается задача формирования у них осознания значимости и справедливости вводимых правил.

В самом деле, всегда ли поступок ребенка, соответствующий правилу, отражает его нравственную воспитанность?

Утвердительно ответить на этот вопрос можно только в том случае, если ребенка побуждают к определенному поступку нравственно ценные мотивы. К сожалению, исследованиями установлено, что у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированны нравственно ценные мотивы. Так, если в начале учебного года дошкольникам дипломная работа культура поведения дошкольный возраст вопросы "Что такое "хорошо себя вести"?

Одни дети ориентируются на получение одобрения, похвалы, другие — на окружающих сверстников.

VK
OK
MR
GP