Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа коррекция умственно отсталых детей

Библиотека

Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста 1. Пути и средства формирования социальной адаптации умственноотсталых детей в среду нормально развивающихся в условиях ДОУ 2. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия 20-го века вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми.

В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями дипломная работа коррекция умственно отсталых детей развитии соответственно, с особыми образовательными потребностями приобретают особую актуальность.

Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста. Происходящие в настоящее время в России глубокие социокультурные изменения определяют актуальность разработки методологических и теоретических оснований внедрения инновационных образовательных программ и технологий, ориентированных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

  1. Создание благоприятных условий для успешной социальной адаптации умственно отсталого ребенка в среду нормально развивающихся сверстников огромная работа как для педагогов и специалистов, так и для всех работников детского сада.
  2. Это качественное изменение всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы. Здесь можно выделить пять стихийных ролей.
  3. Второе условие для благоприятного развития ребёнка — правильная организация его семейного воспитания.

дипломная работа коррекция умственно отсталых детей Наиболее приоритетным и закономерным направлением этой работы выступает интегрированное инклюзивное образование - процесс совместного обучения и воспитания обычных и нетипичных детей, установление между ними более тесных взаимоотношений в процессе их воспитания в одной группе массового детского сада.

Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Условия массового детского сада несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей.

  • Во-первых, обучение и воспитание являются "изустными", во-вторых, дети должны понимать простейшие вербальные указания, типа;
  • В свою очередь, данный метод и подражание подготавливают воспитанника к овладению действиями по образцу;
  • Объекты и явления внешней среды постоянно оказывают определённое воздействие на человека и определяют условия осуществления его деятельности, причём часто их воздействие носит отрицательный характер;
  • Психология деятельности глубоко изучена дефектологами Г;
  • Без вмешательства взрослого, отмечено Р;
  • Занятия должны проводиться в просторном помещении, где есть циновки или коврики, игрушки:

Поэтому проблемой нашего исследования стал вопрос: Соответственно были выделены объект - проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста в среду нормально развивающихся сверстников и предмет — процесс решения проблем социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста. С учетом объекта и предмета исследования была сформулированы цель - создание условий для решения проблем формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Внимание умственно отсталых школьников и пути коррекции

Была выдвинута следующая гипотеза: Цель и гипотеза определили задачи исследования 1. Провести теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей в психолого-педагогических исследованиях.

Выявить особенности развития социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Изучить методы, влияющие на формирование социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Разработать условия для успешного формирования социальной адаптации умственно отсталых детей дошкольного возраста. Объекты и явления внешней среды постоянно оказывают определённое воздействие на человека и определяют условия осуществления его деятельности, причём часто их воздействие носит отрицательный характер. Условия, в которых организм человека может функционировать, дипломная работа коррекция умственно отсталых детей ограничены.

Достаточно повышения или понижения температуры тела всего на один градус, как человек начинает чувствовать себя некомфортно. Обычно это состояние принято называть болезненным, поскольку в обычных условиях дипломная работа коррекция умственно отсталых детей в большинстве случаев обусловлено болезнью.

А если изменить температуру тела на пять — шесть градусов, то могут начаться необратимые процессы, приводящие к гибели человеческого организма [3; 92].

  • Методические рекомендации учителям и психологам при работе с умственно-отсталыми младшими школьниками;
  • В процессе занятий по труду дети учатся действовать по подражанию, образцу и словесной инструкции;
  • Дети с сохранным поведением ведут себя несколько более адекватно;
  • Из-за умственного недоразвития они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями и пр;
  • Внимание ребенка с интеллектуальной недостаточностью, даже будучи привлечено к определенным сторонам объекта, плохо фокусируется, слабо сосредотачивается на них, как бы скользит по поверхности.

Параметры внешней среды также имеют весьма незначительный интервал изменения характеристик, в рамках которых человеческий организм может нормально функционировать. На протяжении всей своей жизни человек постоянно сталкивается с ситуациями, которые грозят ему гибелью. Многие из этих ситуаций обусловлены природными явлениями.

  1. Дети с нарушением интеллекта приступают к работе без необходимой предшествующей ориентировки в ней, не руководствуются конечной целью.
  2. Дело в том, что любой живой организм существует в определённой среде. Учащиеся с нарушением интеллекта, поступающие в коррекционные школы VIII вида, не обладают необходимым уровнем социальной зрелости, являющейся одним из важнейших аспектов психологической готовности к обучению.
  3. Условия жизни в это время стремительно расширяются.
  4. Как известно, умственно отсталым детям свойственны. Однако в отдельных случаях с помощью лечения, при благоприятных педагогических условиях, можно добиться некоторого замедления этого процесса.

Другие возникают при неразумной деятельности или поведения самого человека. Однако, несмотря на всю хрупкость своего организма, человек живёт, действует, созидает и творит. Что же позволяет выжить человеку в этих условиях? Можно говорить о разных факторах, обуславливающих выживание человека как вида, но дипломная работа коррекция умственно отсталых детей они связаны, с одной стороны, со способностью организма регулировать параметры внутренней среды, а с другой - со способностью опосредованного отражения человеком окружающей действительности.

  • Следовательно, можно сделать вывод о том, что успешность адаптации определяется нормальным функционированием систем физиологического и психического уровня;
  • Если в узловых моментах игры дети играют активно, то есть сами завязывают ведущему глаза, раскручивают его, когда ведущий ловит, кого то ведут себя адекватно, не подсказывают, а если находится кто-то, кто подсказывает, то сами сдерживают его, если дети сами замечают тех, кто прячется по углам и боится бегать, и тянут их в игру, то, скорее всего, эта группа активная и первый этап групповой работы должен протекать при минимальном участии психологов, чтобы быстрее сложилась стихийная групповая структура.

Этой способностью человек обладает благодаря нервной системе и психике. Именно они в значительной степени определяют возможность выживания человека как вида, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям среды [4; 239].

Курсовая работа - Формирование личности умственно отсталых детей младшего школьного возраста

Понятие адаптации - один из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды.

Одним из первых кто стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы, был французский физиолог К. Он выдвинул дипломная работа коррекция умственно отсталых детей о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесном состоянии.

Пока это равновесие сохраняется, организм живёт и действует. Таким образом, постоянство внутренней среды, по мнению Бернара, - это обязательное условие свободной жизни дипломная работа коррекция умственно отсталых детей 98].

Внимание умственно отсталых младших школьников

Дипломная работа коррекция умственно отсталых детей идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У. Кенноном, который назвал этот феномен свойством гомеостаза.

Гомеостаз - это подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путём её противодействия, нарушающим это равновесие внутренним и внешним факторам [1;72].

Одним из центральных моментов учения о гомеостазе является представление о том, что всякая система стремится к сохранению своей стабильности. Кеннона, получая сигналы об угрожающих системе изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех пор, пока не удастся возвратить её в равновесное состояние. Если же нарушить равновесие процессов и систем организма, то параметры внутренней среды нарушаются, живой организм начинает болеть.

Причём болезненное состояние дипломная работа коррекция умственно отсталых детей сохраняться на протяжении всего времени восстановления параметров, обеспечивающих нормальное существование организма.

Если же необходимых для сохранения равновесия внутренней среды прежних параметров достичь не удаётся, то организм может попытаться достичь равновесия при других, изменённых параметрах [10; 54].

В этом случае общее состояние организма может отличаться от нормального. Очень часто проявлением такого равновесия является хроническое заболевание. Однако жизнедеятельность организма обеспечивается не только за счёт стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счёт постоянного учёта факторов, воздействующих на этот организм извне. Дело в том, что любой живой организм существует в определённой среде.

Он не может существовать вне среды, поскольку вынужден постоянно получать из внешней среды необходимые для жизни компоненты. Полная изоляция живого дипломная работа коррекция умственно отсталых детей от внешней среды равносильна его гибели. Поэтому живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находится. Точно так же и человек не может жить, не соприкасаясь со средой, но его главным отличием по сравнению с другими представителями животного мира является то, что он не может существовать, не соприкасаясь не только с физической, но и с социальной средой, поскольку человеческие качества и свойства конкретный индивид приобретает, только находясь в социуме.

Следовательно, адаптация человека протекает на более высоком уровне и осуществляется за счёт сложных механизмов физиологической, психологической и социальной адаптации. Бернара, адаптация рассматривается как совокупность динамичных образований и соотношение между неравновесными системами [1; 15].

Современное представление об адаптации основывается на работах И. Можно выделить два общих подхода к рассмотрению феномена адаптации.

С одной стороны, адаптация рассматривается как свойство любой живой саморегулируемой системы, обеспечивающее её устойчивость к условиям внешней среды что предполагает наличие определённого уровня развития адаптационных способностей.

Исследование особенностей мышления умственно отсталых младших школьников - дипломная работа

При другом подходе адаптация рассматривается как динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды [13; .

VK
OK
MR
GP