Уникальные учебные работы для студентов


Дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника

  • С точки зрения В;
  • Эти приемы способствуют созданию намерения обязательно выполнить задание даже у тех детей, которые первоначально его не имели [9].

Разработка условий, благоприятных для развития индивидуальности ребенка в начальной школе Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования. Понятие индивидуальности равнозначно по дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника понятиям единичности, неповторимости, непохожести одного человека на другого.

Индивидуальность - это возможность действовать по собственной программе, принимать собственные решения. В этом смысле индивидуальность проявляется очень рано - уже в первый месяц жизни. Ребенок сам протянул ручки к матери, сам вынул пустышку изо рта.

Но, как известно, человек во многих ситуациях должен соблюдать определенные общественные требования или действовать по принуждению другого человека. Дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника такому принуждению - и есть проявление индивидуальности! Правда, осознается это самим ребенком как возможность самостоятельного и независимого действия гораздо позднее.

Дипломная работа на тему "Межличностные отношения младших школьников"

Сначала индивидуальность выражается в действии, в первом непослушании, первом упрямстве, а затем и в словах "Я сам". И проявляется дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника тем ярче, чем больше у человека развита способность взаимодействовать с другими, понимать неоднозначность действия, противостоять шаблону, стереотипу поведения. Это всем известное "Я сам! Оно состоит в умении оценивать свои возможности, дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника конкретную ситуацию с учетом своих возможностей, в умении ставить цель и достигать.

У каждого человека есть право проявлять свою индивидуальность, но есть и возможность потерять. С момента рождения этим правом на индивидуальность владеют родители ребенка, которые уже прошли этот известный жизненный путь.

На этом пути и у них была возможность пережить наличие этого права человека - быть самим. Одной из самых сложных интересных проблем психологии является проблема индивидуальных различий. Трудно назвать хоть одно свойство, качество, черту человека, которое не входило бы в круг этой проблемы.

Курсовая работа на тему Развитие памяти младших школьников

Психические свойства и качества людей формируются в жизни, в процессе обучения, воспитания, деятельности. При одних и тех же образовательных программах и методах обучения мы видим у всех индивидуальные особенности. Центральным моментом в индивидуальных особенностях человека являются его способности, именно способности определяют становление личности и обуславливают степень яркости ее индивидуальности.

Проблема развития индивидуальности младшего школьника является актуальной, поскольку данное качество играет большую роль в развитии личности ребенка.

Младший школьный возраст наиболее благоприятный период для развития индивидуальных особенностей. В это время у детей проявляется повышенный интерес к учебной деятельности. Именно познавательные интересы лежат в основе пытливости, любознательности, желания проникнуть в глубь дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника предмета, сопоставить и сравнить его с другими учебными предметами, сделать какие-то выводы.

Без достаточного развития этих качеств ни о каком развитии способностей, а следовательно, и об успешном обучении речи быть не.

  1. Поэтому надо помочь ребенку в этот трудный для него период жизни обрести самого себя, научить его отвечать за свои поступки.
  2. Поэтому в одинаковых учебных условиях часть детей неуязвима к воздействию дидактогений, а другая часть-чувствительна и реагирует даже на слабые психогенные обстоятельства [12].
  3. Время на выполнение давалось 25 минут.

Именно познавательные интересы ребенка определяют его активное дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника к тому, что задает направленность и уровень его способностей. Поэтому одна из задач школы - развить познавательные интересы каждого учащегося.

Когда ребенок занимается, пусть даже по одному или нескольким учебным предметам, увлеченно, с интересом, с большим желанием, у него более интенсивно развивается и мышление, и дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника, и восприятие, и воображение, а значит способности.

Предмет исследования - условия, благоприятные для развития индивидуальности ребенка в начальной школе. Объект исследования - индивидуальность ребенка в начальной школе. На основе теоретического анализа психолого-педагогических исследований по теме работы: Раскрыть содержание понятия "индивидуальность" как свойства личности младшего школьника. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников.

Разработать условия, благоприятные для развития индивидуальности ребенка в начальной школе. Индивидуальность и особенности ее развития в начальной школе Понятие индивид, по А. Леонтьеву, отражает, во-первых, целостность и неделимость отдельной особи данного биологического вида, во-вторых, особенности конкретного представителя видов, отличающие его от других представителей этого вида. Индивидуальные же свойства, в том числе генетически обусловленные, могут многообразно меняться в ходе жизни человека, однако от этого личностными они не становятся.

Индивидуальность младшего школьника

Свойства индивида не переходят в свойства личности. Хотя и трансформированные, они так и остаются индивидными свойствами, не определяя складывающейся личности, а составляя предпосылки и условия ее формирования [19]. Общий подход к пониманию проблемы личности, обозначенный А.

2. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников.

Леонтьевым, нашел свое развитие в работах А. Индивид - это своеобразный социальный атом, отдельный человек, он рассматривается не только как единичный представитель рода человеческого, но и как член какой-то социальной группы. Это самая простая и абстрактная характеристика человека.

Гораздо содержательней другой термин "индивидуальность", обозначающий уникальность и неповторимость человека во всем богатстве его личностных качеств и свойств. Индивидуальность - своеобразие человека как индивида и личности. Она проявляется во внешнем облике, телосложении, выразительных движениях, в чертах направленности характера, темперамента, в особенностях потребностей и способностей, познавательных, волевых и эмоциональных процессов, психических состояний, жизненного опыта [15].

Каждый человек обладает и общими с другими людьми индивидуальными качествами и свойствами. Причем индивидуальные качества являются в то же время в какой - то мере и общими, так как само общее существует лишь через отдельное, в отдельном. Общие дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника и свойства людей обусловлены общностью условий, в которых они живут и действуют, а также единством их биологической природы, врожденных предрасположений к личностному развитию [13].

Критерием сформированности индивидуальности является вклад человека в материальную и духовную культуру своего общества и человечества, то есть неповторимый вклад личности в общественное развитие. Дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника личность как "мой", внутренний, неповторимый мир, мы переходим к взгляду на человека как на индивидуальность. Развитие личности находит, таким образом, свое логическое продолжение в формировании индивидуальности. Существует несколько традиций понимания индивидуальности: Индивидуальность в этом случае понимается как неповторимое сочетание разных по степени выраженности, но присущих всем без исключения людям, то есть общих личностных черт.

Описание индивидуальности с этой точки зрения - это дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника вектора потенциальных патологических изменений личности; вторая традиция - понимание индивидуальности как дополнения общих личностных черт, характерных для популяции и выражающих общие тенденции ее развития, такими, которые обнаруживаются только у отдельного конкретного человека и генетически связаны с конкретными незакономерными, случайными обстоятельствами его развития; третья традиция дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника понимание индивидуальности как целостности и как принципиально нового уровня рассмотрения личности.

Следовательно, в этом смысле мы должны рассматривать индивидуальность как принципиально новое образование в структуре человека. Основное содержание индивидуальности - внутренний мир личности, основная форма деятельности - интеграция этого мира и как следствие - личности [35]. Ценность индивидуальности складывается из бытовых отношений, в которых воплощаются ценности другого, ценности самого дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника.

Это происходит в любом действии. Вот ребенок сломал игрушку, и начались упреки, вплоть до упрека в неблагодарности. А он просто хотел посмотреть, как устроено. И вот нельзя играть в мяч, нельзя стучать молотком, нельзя дружить с этим мальчиком и с этой девочкой, нельзя высказывать свое мнение. В конце концов, это заканчивается разочарованием во взрослой жизни.

А родители только удивляются - мы же говорили, как надо поступать, почему же он таким вырос - ничего не хочет и не умеет делать, не умеет вести себя с людьми - застенчивый, у всех на поводу идет? Разве мы этому его учили? Просто он не научился поступать по-своему, не развились способности, те самые, которые дают человеку силы быть самим собой, индивидуальность стала безликостью.

Уже в детстве через чувства взрослых ребенок начинает воспринимать неоднозначность своих действий: Усваивает ребенок и неоднозначность свойств вещей - палочкой можно как ложкой есть понарошку, а можно использовать ее в качестве градусника.

В возрасте от 1 до 3 лет у детей развивается чувство юмора как проявление отношения к многозначному использованию вещи, к возможному существованию другой точки зрения на эту вещь - например, надел ребенок специально носок на руку и смеется, доволен своей шуткой. Дальнейшее развитие способности вставать на точку зрения другого происходит в сюжетно-ролевой игре, где все содержание подчинено развитию этой способности и воображения.

Развитие личности в младшем школьном возрасте

Он уже может сказать "я - врач" или "я - мама" и вести себя определенным образом с окружающими, в зависимости от выбранного. В более позднем - младшем школьном - возрасте появляется рефлексия, которая обогащает эту способность новыми возможностями, связанными с выделением своего внутреннего мира и воздействием на. Появляется планирование, основанное на предвидении своего будущего и будущего другого. Это очень важное приобретение, так как появляется не только понимание другого в конкретной ситуации, но и в перспективе будущего взаимодействия с.

Это, в свою очередь, способствует освоению в подростковом возрасте норм морали и нравственности, так как рост самосознания способствует формированию у человека особенного представления о свойствах психической реальности, обобщением этих свойств в образе дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника [1].

Индивидуальность человека проявляется тем в большей степени, чем выше степень развития его способности понимать неоднозначность действия, это помогает противостоять шаблону, стереотипу поведения, дает начало творчеству.

К сожалению, многие люди отказываются по разным причинам от собственной индивидуальности, проживая, по сути, чужую жизнь. Основное переживание, вызываемое такой жизнью, состоит в том, что человек испытывает в основном негативные чувства по отношению к другим - зависть, злость, раздражение, всегда кажется, что кто-то занимает его место в жизненном пространстве.

Для развития всех свойств личности ребенка, в том числе индивидуальности, велика роль учителя. Профессия педагога требует всесторонних знаний, душевной безграничной щедрости, мудрой любви к детям. Учителю необходимо знать индивидуальные особенности детей класса и основные принципы изучения индивидуальных особенностей для того, чтобы организовать работу с этими детьми, строить индивидуальный подход к ним [2].

Индивидуализация учения предполагает организацию учебной деятельности в соответствии с его особенностями и возможностями, уровнем развития. При этом чрезвычайно важно, чтобы у учащихся формировался индивидуальный стиль работы, индивидуально-своеобразные способы действий. В тоже время эти приёмы должны быть более или менее равноценны по конечным результатам, усвоенным знаниям, умениям, и навыкам. Обучение должно создавать максимальные условия для расцвета индивидуальности ученика.

Раскрытие и совершенствование индивидуальности происходит в процессе овладения знаниями основ наук. Поэтому попытка ввести индивидуализацию учения по средствам освобождения школьников от учебных предметов, дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника им трудно даются, и усиление дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника, которыми они легко овладевают, не может быть признана правильной с точки зрения развития личности.

Задача заключается в том, чтобы дать всем школьникам систему знаний как средство их развития. Нельзя признать правильным и решение вопроса об индивидуализации учения посредствам сокращения программы для одних учеников и видоизменения её для других учеников.

Приспосабливаться к уровню развития учащихся - значит следить за имеющимися в ребёнке слабыми сторонами, отказаться от средств их преодоления, свести на нет систему воздействия учителя.

Педагогу прежде всего необходимо хорошо знать детей, видеть в каждом из них индивидуальные, своеобразные черты. Чем лучше разбирается воспитатель в индивидуальных особенностях школьников, тем правильнее он может организовать учебно-воспитательный процесс, применяя воспитательные меры в соответствии с индивидуальностью воспитанников.

Психолого-возрастные особенности развития младшего школьника Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6-7 до 10-11 лет. Границы этого возраста могут сужаться дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника расширяться в зависимости от применяемых методов обучения: В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.

Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы. По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой. Однако наиболее важные, специфически человеческие отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, у детей этого возраста еще не завершили своего формирования, вследствие чего регулирующее и тормозящее влияние коры на подкорковые структуры оказывается недостаточным.

Дипломная работа индивидуальное развитие младшего школьника регулирующей функции коры проявляется в свойственных детям данного возраста особенностях поведения, организации деятельности и эмоциональной сферы:

VK
OK
MR
GP